小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量優(yōu)化策略

◆摘 ?要：優(yōu)化課堂質(zhì)量是目前教改的重點，本文在結(jié)合教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上提出幾點優(yōu)化策略，主要是從課前備課、改變教學(xué)方式、豐富課堂內(nèi)容以及注重小學(xué)生能力培養(yǎng)等方面入手，希望能夠為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂質(zhì)量;優(yōu)化策略

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、樹立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。同時受小學(xué)生年齡的限制，他們的思想并不成熟，并沒有主動學(xué)習(xí)的意識，所以需要教師付出更多的努力才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。目前優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教師的首要教學(xué)任務(wù)，教師可以在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實際情況，制定出最為可行的教學(xué)方案，最大限度的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生每節(jié)課的內(nèi)容都豐富具體，在有限的課時內(nèi)幫助學(xué)生收獲更多的知識和能力。以下是作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合目前的教育形式總結(jié)出的優(yōu)化課堂質(zhì)量策略。

一、提升教師職業(yè)素養(yǎng)，做好課前準(zhǔn)備工作

教師的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一個教師如果本身職業(yè)素養(yǎng)較低，在教學(xué)能力和方法上都無法勝任現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，那么就需要及時的學(xué)習(xí)和提高，否則會被時代所拋棄;而如果一名教師自身能力很強(qiáng)，但是不能與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和教學(xué)方法，只是墨守成規(guī)的完成教學(xué)任務(wù)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)將失去意義。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是自我提高，從自己的知識文化素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)兩方面入手，不斷讓自己成為合格的小學(xué)教師。而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的另一個職責(zé)就是備課，充分的準(zhǔn)備是優(yōu)化課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，在上課之前，教師要明確本節(jié)課的知識重點及難點，深入挖掘教材內(nèi)涵。備課的主要目的就是讓一節(jié)課一氣呵成，內(nèi)容連貫、首尾呼應(yīng)、脈絡(luò)清晰，同時還要給學(xué)生留出思考的空間，要完成這些內(nèi)容需要教師在課下做好充分的準(zhǔn)備，避免中間出現(xiàn)空白，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、利用各種教學(xué)資源培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，一個很重要的因素就是小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，因此培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。很少有小學(xué)生將自己的夢想設(shè)定為數(shù)學(xué)家或者與數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè)，究其根本原因就是因為數(shù)學(xué)比較理想、抽象，不像音樂、美術(shù)、體育那樣一開始就能吸引小學(xué)生的注意力，但是數(shù)學(xué)有一個特點，就是能夠解決實際問題。比如我們生活中最常見的商品買賣，每個人每天都要經(jīng)歷，而利用數(shù)學(xué)知識，我們能解決的不僅僅是這些小事，還有很多大數(shù)字、大智慧蘊含在里面。而且數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，因此是一門十分常用的學(xué)科。教師可以利用這一點，將生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力，原來數(shù)學(xué)如此實用，能夠解決的問題如此廣泛。此外教師可以在每講解一個新的知識點時都提出一個有趣的問題，引起學(xué)生的注意。比如在將乘法時，教師可以如無其事的說，我們來復(fù)習(xí)一個知識點，一百個一相加是多少，寫在紙上，這個問題簡單，但是真寫在紙上，恐怕一節(jié)課也無法完成，中間還可能會出現(xiàn)錯誤，但是如果這個問題用乘法來計算，就會容易很多，由此可見，乘法很厲害。以這種形式可是講課，很多小學(xué)生就不會感覺數(shù)學(xué)枯燥了，課堂效率就會有所提高。讓學(xué)生感覺自己在做自己感興趣的事情，效率自然會比較高。

三、多種教學(xué)方式相結(jié)合，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)本身是比較枯燥的學(xué)科，如果教師在教學(xué)的過程中不能學(xué)會運用多種教學(xué)方式，課堂氛圍就會比較低沉，這樣的學(xué)習(xí)氛圍會讓小學(xué)生感到壓抑，因此教學(xué)效率就會下降。要優(yōu)化課堂教學(xué)效率，就要注意教學(xué)方式，多選擇一些新奇的教學(xué)方法，只要能夠成功吸引小學(xué)生的注意，教質(zhì)量就會自然的得到提升。其實只要多做些觀察和研究，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)，因為小學(xué)生相對而言還處于天真無邪的時期，教師只要稍微采取一些措施，課堂氛圍就會不一樣。比如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候，很多小學(xué)生不理解，那么就是就可以假裝嚴(yán)肅的說，這個問題不是很簡單嗎？媽媽只做了一張餅，你和爸爸都想吃咋辦？可以分呀，一人一半是二分之一，爸爸多吃點就可能是三分之二或者四分之三了，分?jǐn)?shù)不就是這么簡單嗎？教師和可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的能力;也可以鋪設(shè)情境，比如將課堂氛圍設(shè)置成競賽模式，激發(fā)小學(xué)生的好勝心理，讓他們積極踴躍的投入到教學(xué)當(dāng)中，主動配合教師的教學(xué)工作。

四、適當(dāng)進(jìn)行知識拓展訓(xùn)練

數(shù)學(xué)知識之間存在密切的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)一個知識點的時候，可以順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，還可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握更多的知識，對數(shù)學(xué)有新的認(rèn)識和看法。數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，如果學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，這樣他們的邏輯思維能力就會不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高不應(yīng)只拘泥于本節(jié)課知識點的學(xué)習(xí)，還應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主探索一些新的知識內(nèi)容。一個知識點出現(xiàn)的時候，如果學(xué)生能夠?qū)⒅八鶎W(xué)的內(nèi)容自然的融匯在其中，在腦海里建立起一個完整的知識體系，那么這個問題的解題思路就會很自然的產(chǎn)生，這也是有的學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松的原因。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實不像想象的那么枯燥，如果能夠達(dá)到融會貫通，數(shù)學(xué)成績想不提高都難。適當(dāng)?shù)乃季S拓展訓(xùn)練更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑之一。

五、結(jié)束語

總之，教育就是要在改革中求發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法才能提高教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育的基礎(chǔ)科目，更應(yīng)不斷進(jìn)步。教育的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握知識，具備適應(yīng)社會需求的能力，而小學(xué)階段正是各項能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此提高課堂教學(xué)效率是目前教學(xué)的重點工作。

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作者簡介

孟秀萍，48歲，女，黑龍江省牡丹江市，大專，中級，黑龍江省牡丹江市西安區(qū)海南朝鮮族鄉(xiāng)漢族中心校，小學(xué)數(shù)學(xué)。