科學實驗教學生活化探索研究

蘇秋英

新課改要求小學科學教學必須聯系學生的日常生活，根植于生活來學習和理解課堂知識，學習運用所學的科學知識來認識生活當中的一些現象。這就要求小學科學教學必須實現生活化。

小學科學是一門旨在培養學生基本科學素養、了解基本科學知識的啟蒙課程，也是義務教育階段的核心課程之一。在小學科學教材當中，實驗教學是一個重要的學習途徑和教學方法，在實驗教學的過程中，要以從生活中來、到生活中去作為基本原則，將生活化教學作為實驗教學的主要方式。本文根據收集到的研究資料，結合自己的教學經驗，分析了小學科學實驗教學生活化的基本方法和途徑，提出了在生活中尋找實驗材料等建議，希望能夠對小學科學教學提供一些幫助和啟示。

一、在生活當中尋找實驗材料

在小學科學教材中，很多實驗材料學校都沒有，但是在學生的生活中可以找到;一些珍貴的實驗材料盡管可以通過學校統一購買的方式解決，但通過師生收集也是一種非常重要的途徑和方法。在教學的過程中，教師可以根據教材的內容和實驗要求來確定收集的范圍，然后讓學生和老師在生活中收集，并將收集到的實驗材料交給學校統一保管。比如在教材中，需要認識不同動物的反應，不同的動物喜歡吃什么食物，在實驗當中動物、食物，都可以通過教師和學生在生活中收集。教師可以詢問學生，家里養了什么小動物，相比伴隨人們對寵物喜歡的增加，家中的小動物也在增加，比如說金魚、兔子、倉鼠等等，這些都可以成為實驗的材料;所需的各種食物學生也可以根據自己的喜好去收集，在實驗的過程中帶到學校里即可。還有一些材料，比如學生收集的一些巖石材料等，學校里可以進行分類保存、長期使用，解決單純通過學校，導致小學科學實驗材料不足的問題。學生參與實驗材料的收集，可以鍛煉他們材料收集的能力和參與小學科學實驗的興趣。

二、讓玩具走進小學科學實驗課堂之中

（一）使用玩具來說明教材上的科學原理

小學生的玩具種類有很多，其中很多玩具帶有豐富的科學原理，可以作為實驗當中的教學用具來說明一些簡單的科學原理。比如說望遠鏡，望遠鏡的基本原理是什么，這一點結合教材當中有些有關光的課程內容，可以讓學生自己去了解什么是光的折射，什么是光的散射，什么叫作小孔成像，對于學生來說這些光學原理可能有一點深奧，在實驗教學當中可以通過實地觀察的方式進行說明。比如說使用放大鏡、望遠鏡等說明某些光的原理，再使用動畫演示的方式進行說明，學生對這些玩具當中所包含的科學原理就會有更加深刻的認識和理解，對于學生來說這種實驗教學方式，也符合他們的學習興趣和習慣，因為學生在探究和學習當中會不自覺地觀察、喜歡自己所喜歡的事物，其中玩具是學生在生活當中最喜歡的事物，將這些玩具用于小學科學實驗，可以有效地提高學生實驗教學的興趣，激發他們探究和探索的欲望，對提高課堂實驗教學的效果能夠起到良好的幫助作用。

（二）在“玩”中解決實驗教學的枯燥問題

小學科學的實驗內容雖然非常豐富，但如果按部就班地進行實驗，實驗的過程可能會比較乏味，這與小學生的興趣特點和學習特點是不符的，采用傳統的教學方式，可能會影響到學生的探究的興趣。如果能夠將學生在生活中使用的玩具，應用到科學實驗教學當中，則可以有效地解決這一問題，因為在實驗的過程中使用的玩具本身就是學生比較喜歡的，玩具應用到實驗當中，他們就不再將實驗看成一種學習的過程，而是將其看成是自己玩玩具的過程，可以大大減輕他們在實驗當中的緊張情緒，增強實驗的趣味性和吸引力，讓更多的學生愿意參與到科學實驗當中。可以用于小學科學實驗的玩具有很多，比如學生在生活中比較喜歡玩的氣球，其中就包含著空氣流動和壓縮的原理，可以將其應用到科學實驗當中。

三、讓科學儀器走進學生的日常生活之中

科學儀器對小學生來說是非常神秘的，他們會對其產生好奇的心理。如果在教學當中，能夠將這些科學儀器應用到生活之中，讓學生使用這些科學儀器來觀察生活當中的一些事物，可以有效地解決學生對科學儀器產生的神秘感，讓他們認識到這些儀器的作用，甚至就存在在自己的生活中。比如顯微鏡，顯微鏡在實驗當中主要用于觀察比較微小的生物、三球儀可以解釋生活當中的日升日落現象，也可以解釋黑天和白夜的問題，在生活當中可以根據實驗的時間，來調整三球的位置，讓學生仔細地觀察，然后調整三球的位置，來說明如何天黑的、如何天亮的。可以使用顯微鏡來觀察微生物，比如說細菌，很多學生知道人的手上有很多細菌，但是并不知道細菌究竟是什么樣子的，可以將其帶到生活當中，去仔細觀察不同的物體上的細菌的樣子等，這樣可以讓他們認識到健康的重要性。

總之，生活當中包含著豐富的科學素材，很多科學原理就蘊含在生活當中的事物和現象當中。因此，在小學科學實驗教學中，要從生活當中尋找科學知識的結合點，這樣才能提高小學科學實驗教學的實效性。

【作者單位：三明市梅列區第二實驗小學? ?福建】