小學語文課內外閱讀教學探究

鐘曉晨

摘要：在新課改的大環境中，閱讀教學受到了各界人士的廣泛關注。通過閱讀教學可以把學生們的語文素養以及語文教學質量有效提升上去。但是在課內留給學生們的閱讀時間非常少，因此怎么樣才能夠更好地使小學語文課內外閱讀教學融合在一起，使學生能夠掌握正確的閱讀方式，并且養成良好的閱讀習慣，是我們每名小學老師所要研究的一個重點問題。本文主要是基于此展開了深入探究。

關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;教學

在新課改的大環境下閱讀教學儼然成為了小學語文教學中的重要組成部分，它影響著學生們的人格與品質的養成。老師在實際教學的過程中已經把課外閱讀高度重視了起來，課外閱讀主要是以課內閱讀作為基礎，它主要是用來補充課內閱讀的，兩者互相促進。整合課內外閱讀是一種響應新課標的體現，同時也是培養學生們閱讀興趣的主要方式之一，能夠幫助學生更好地全面發展，實現素質教育目標。

1 現階段小學生課內外閱讀的狀況

從小就把學生們良好的閱讀習慣培養出來，這樣才能夠使他們更好的自發性閱讀。但是當下小學閱讀實際情況并不好。在課堂中有老師的監督，閱讀效果還不錯，但是在課外閱讀中卻是良莠不齊。另外大多數學生在課外閱讀過程中并非自愿的，主要是依靠老師所布置的作業以及家長的督促。這樣的情況雖然可以保證閱讀量，但這種壓迫式的閱讀反而不能帶來任何效果，反而使他們產生排斥感，當年齡一大，脫離了父母的約束，很可能就會拒絕閱讀，這樣的情況很難培養學生們良好的閱讀習慣。在我看來，老師應該把培養學生們的閱讀興趣培養起來，然后轉移到課外閱讀，幫助學生把適合自己的書籍選出來，促使學生養成良好的閱讀習慣，最終把學生獲取信息的能力提升上去。

2 小學語文課內外閱讀教學策略

2.1 通過課內閱讀教學指導學生掌握閱讀技巧

如果想要使小學語文閱讀教學更好地開展，保證學生課內閱讀的深入性以及課外閱讀的廣泛性，保證學生能夠通過閱讀更好的獲取知識和營養，一定要正確地引導學生掌握閱讀方式。比如說使用最多的勾畫和圈點以及批注的閱讀方法完全可以傳授給他們，讓學生養成良好的動筆習慣。如在進行《秦兵馬俑》這篇課文教學的時候，老師就可以對他們進行相關的引導，讓學生充分發揮自己的想象力，猜測并體會那些神態各異的兵馬俑的動作和心理等，并把自己所想寫到課文的空白處。當學生對這種方式掌握以后，再讓他們廣泛的去閱讀課外書籍，這樣可以更深入的理解與體會閱讀材料，同時還可以使學生在進行課外閱讀的過程中得到更好的受益。還有指導學生們進行閱讀積累，把在課內外閱讀過程中讀到的一些名句或者比較優美的詞句以及發人深省的段落等及時摘抄下來，經過長時間的積累，自然會形成豐富的寫作素材，這樣的方式不但可以對學生的閱讀起到促進作用，同時還能夠提升學生們的寫作能力。

2.2 制定合理的課外閱讀教學目標

建立課內外的閱讀目標，需要使用課內的實際內容來作為導向性的參考。老師布置的課外閱讀任務不能偏離教材和書本，而是要根據實際的教學內容幫助學生對文學作品加深鑒賞力和印象。比如說在進行《火燒圓明園》這篇課文教學的時候，讓學生先預習整篇課文，在實際教學之前讓學生把與火燒圓明園相關的故事找出來并閱讀。然后在實際教學的過程中，讓學生對文章進行交流和補充，另外鼓勵學生把對這一歷史事件的感悟大膽的拿出來與其他學生分享。通過這樣的教學模式不但可以把課后閱讀融入進課程教學之中，還能夠在一定程度上把學生們參與課堂的積極性提升上去，讓學生在鍛煉自我的同時還能夠獲得豐富的知識。

2.3 展開課外活動連接課堂內外

對于小學生們來說，通過課外活動可以把他們的熱情充分調動起來，所以，在促進小學語文課內外閱讀有效融合的策略選擇上，利用一系列的課外活動是一個非常好的選擇。雖然閱讀是一件非常有意義的事，并且對小學生們的成長也非常重要，但是在閱讀的過程中是非常枯燥乏味的，所以通過開展一些相對應的活動可以減少這種枯燥感，始終使學生對閱讀充滿熱情。比如說，在進行課本中一些文章閱讀的時候，老師可以引導學生把閱讀延伸到課外，并根據所閱讀的文章發揮自己的想象編成一個小故事，老師將一些優秀的故事挑選出來，組織學生們根據這個改編的故事進行表演。再比如，當學生讀完一篇文章之后，老師可以根據文章的內容把相關的書籍推薦給他們，然后組織學生“共讀一本書”的活動，也就是說在規定好的時間里一起讀完一本書，并且在最后以讀書交流會的方式和學生共同參與到讀后感的交流之中。

3 結語

課外與課內閱讀之間是相互作用的。課內閱讀的文章雖然在學生們的閱讀之中占據非常大的比例，但是在實際中卻是遠遠不能滿足學生們的閱讀需要。老師在這個過程中應該建立起一個有效的銜接點，把課內外閱讀和諧統一起來，在對學生們課內閱讀鞏固的基礎上，對他們進行課外閱讀的拓展與延伸。

參考文獻：

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（作者單位：廣西博白縣江寧鎮長江村小學）