故事導入 變換方法 體驗成功 開展活動

張玉鳳

“興趣是最好的老師”。實踐教學中的冷漠和消極不是學生想擁有的學習態(tài)度，關鍵是教師要懂得如何激發(fā)學生的學習興趣。有了興趣才擁有學習的動力。但是，并不是每個人天生就對任何事物感興趣，有喜歡就有厭惡，而通過后天的興趣培養(yǎng)能夠有效地改變這一現象。如何培養(yǎng)學習語文的興趣呢？本文從故事導入，引發(fā)學習興趣;變換方法，激發(fā)學習興趣;體驗成功，建立學習興趣;開展活動，提高學習興趣等四個方面來淺析。

俗話說得好：“好奇心害死貓”，這并不是夸張。相信大家都會有這樣的經歷，當我們對一件事物擁有極大的興趣時，就會樹立自主探索意識，盡管危險、困難，我們都會一意孤行。語文學習也是如此，如果對它有了興趣，不需要別人催促就會主動參與到學習中，投入更多的精力，學得輕松自如、游刃有余、樂而忘返;反之，則沉悶、事倍功半。那么，如何激發(fā)學生學習語文的興趣呢？下面就談談我的幾點做法和體會。

一、故事導入，引發(fā)學習興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。教學要以良好的引導為導向，一個好的導入能把學生帶入教學場景中，從而激發(fā)學習興趣。當教學中教師能夠做到與學生互通“心意”，學生就能體會到教師所想要傳達的情感，更好地學習。因此，作為一名語文教師，我十分的重視每節(jié)課的導入環(huán)節(jié)。傳統語文教學中，教師直接告訴學生本節(jié)課的學習內容和目的，不符合小學生的特點，對學習也提不起興趣。而故事導入比較符合小學生的學習心理，能幫助他們激發(fā)學習興趣。比如，在教學《第一朵杏花》時，我先用多媒體展示一位人物圖片，問學生：“認識這個人嗎？”學生答：“不認識。”于是我就現場向大家講述了一個“勤奮的竺可楨”的故事。這樣，在講故事中集中學生的注意力，讓學生從故事中了解本節(jié)課的學習內容，并通過體會故事中的情感將其帶入到語文學習中，在激發(fā)學生興趣的同時使之產生共情，從而順利導入新課。

二、變換方法，激發(fā)學習興趣

在整個學習生涯中，小學階段表現出更加強烈的好奇心，對任何事物都抱有極大的熱情和興趣，但卻不能長時間的保持專注，興趣短暫。如果教師在一節(jié)課中一直使用一個語調講述，沒有情感的起伏，是很難長時間讓學生保持專注的，容易精神渙散，教學效果較差。因此，教師在語文教學過程中不能僅使用一種教學方法，要不斷地變換，可以帶領學生做游戲，教學生唱歌等方式讓學生學得開心，學得快樂，這樣他們才會有興趣。同時，教師要精心制訂出不同的教學方案，將其應用到課堂教學中，并根據教學內容進行調整。如在生字教學時，最讓學生感到吃力的不是字形，而是生字的拼音。調查了解發(fā)現，之所以這樣是因為這些學生拼音基礎很差，表現出強烈的排斥情緒。于是，我變換了教學方法，設計了讓“新朋友”——生字進入課堂的教學方案。我問學生“這些‘新朋友想跟大家一起交朋友，（給它們注音）你們愿意上來幫幫它們，和它們交朋友嗎？”因為責任感驅使，學生總是想要“幫助”他人，來獲得贊美和成就感，就會不讓自己出錯。因此，他們在平時學習拼音時就會投入更多的關注，想讓自己做得更好，興趣也隨之變得更加濃厚。

三、體驗成功，建立學習興趣

用心關注“學困生”，引導他們重新樹立學習的信心。“學困生”一般處于被遺忘忽視的邊緣地帶，對于學習也是處在一籌莫展的境地，長此以往逐漸地失去學習語文的信心，學習興趣毫無可言。因此，在教學中我鼓勵他們要打好基礎，先閱讀一些內容比較淺顯易懂的課外讀物，組織學生舉辦讀書交流會，讓學生分享自己的閱讀經歷和心得，并向其他同學推薦自己喜歡的書籍，拓展學生課外知識的同時提高學生的參與度。同時，在課堂上我會給予他們更多的關注，讓他們回答一些簡單的問題，讓他們通過回答問題體會成功的快樂，從而逐漸地樹立自信，建立學習興趣。在課外也要時刻關注他們，及時發(fā)現他們的優(yōu)點和進步，給予鼓勵和贊美，使他們獲得成就感。

四、開展活動，提高學習興趣

小學生好奇、好勝，樂于表現自己。因此，我們要抓住學生表現欲強這一特點開展各種知識競賽，為他們提供表現自我的平臺，激發(fā)學生的參與度和獲取勝利的欲望，從而提高學習興趣。如在教學《九色鹿》這一課時，我把學生分為幾個小組，讓他們讀課文、編劇本、演劇本，激發(fā)他們的興趣。在閱讀教學中，我經常組織演講比賽，讓學生自選一本課外故事讀物進行閱讀，然后用自己的語言將故事講給同學聽，最后給講得最好的學生頒發(fā)“故事王”的稱號。讓學生在講故事、聽故事的過程中，培養(yǎng)語言和情感體會能力，提高閱讀興趣。通過開展活動增長了學生見識，又提高了學習興趣，一舉多得。

綜上所述，興趣對于學生的成長成才非常重要。作為語文老師，我們要在課堂教學中用學生最感興趣的方式、最喜歡的方法、最容易接受的語言來導入知識點。多鼓勵、多表揚，循循善誘引導學生產生學習語文的興趣、樂趣和情趣。用真情的關愛為每位學生的成長和進步注入歡樂。教學是一個持續(xù)進行的過程，學習興趣的激發(fā)也不是一時就能完成的，教師要不斷地摸索前進，在一點一滴的進步中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，這也是語文教學所想要傳達的思想，是教師不懈的追求，也是《新課標》的要求。因此，在語文教學中，我們要尋求各種能激起學生學習興趣的方式方法，這樣才能夠達到教學相長的益處。

【作者單位：霍邱縣城關鎮(zhèn)澤溝小學安徽】