幼兒園戶外活動中存在的問題及對策

陳艷

幼兒園戶外體育活動一直受到國家教育部門的高度重視，但實際開展情況并不樂觀，存在幼兒園對戶外體育活動不夠重視、經常會因各種原因減少或占用幼兒戶外體育活動的時間，活動器械嚴重不足和教師缺乏活動指導能力的問題。面對新形勢，我們必須以素質教育為目標，堅持“健康第一”的指導思想，樹立起正確的體育教育觀念，始終把孩子放在主體地位，加強幼兒體育教學的互動性，建立平等、融洽、和諧的師生關系，使幼兒在輕松、活潑、溫馨的活動氛圍中健康成長。

一、幼兒戶外體育活動的作用

（一）培養幼兒的積極性、主動性和創造性

在戶外體育活動中，雖然是教師有計劃、有目的地組織活動，然而由于開展的方式是以幼兒自由結伴、自由選擇器械、自由活動為主，教師只是幼兒活動的支持者、指導者、幫助者。所以，幼兒是在寬松而沒有壓力的氛圍中自由活動，能按自己的意愿選擇結伴或進行獨立活動，可使幼兒體驗運動帶來的快樂，這對幼兒形成活動的獨立性、主動性、積極性和創造性都具有良好的促進作用。

（二）全面鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質

幼兒戶外體育活動，能使幼兒通過各種基本動作、器械活動等體育活動內容的鍛煉，促進幼兒的基本動作、運動能力、身體素質等方面的良好、全面發展和提高。幼兒經常進行戶外體育活動接受陽光、空氣、水等自然因素反復不斷的刺激，會使呼吸及循環系統的功能得到加強，新陳代謝過程增強，從而促進幼兒的生長發育，提高其健康水平。

二、幼兒園體育教學存在的問題

（一）創新意識簡單化，探索活動機械化

有些教師認為現在崇尚創新，因此，無論什么樣的體育活動，都要求幼兒創新。“單腳跳”要創造性地跳，因而幼兒在練習時手舞足蹈，動足腦筋“取悅”教師，而把單腳跳的基本要求丟在一邊。也有的教師在引導幼兒探索時，只是一遍遍地重復要求，讓幼兒自由探索，缺乏層次性的指導策略，使幼兒的探索流于機械。

這個問題在公開教學、活動評優中尤為突出。有的教師單純追求表面的新穎、熱鬧，重視形式上的翻新，器械運用上的獨特。

（二）運動量太少，難度太低，練習密度不足

幼兒園教師基于自身的生理、心理和社會因素等影響，往往選擇一些安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習的活動內容。在活動組織上，講解密度、示范密度過長，練習密度不足。教師往往不敢運用一些強度大、風險度高的內容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰和困難的鍛煉機會。特別是男孩子，在活動過程中精力不能得到足夠的“宣泄”，不需要付出太多的努力就能輕松“達標”，既影響了鍛煉身體的效果，也對幼兒的心理素質的培養不利。

（三）重教師的課前設計，輕幼兒的主動參與

傳統教案的核心是幼兒教師對教材熟悉掌握的程度及教學能力，然而一些教師往往在課前準備中一個人冥思苦想，花費大量的精力和時間來設計活動的形式，把準備工作做得很“細致”。如做大量的頭飾，準備很多活動材料，布置大型的場景等，卻很少讓幼兒關注整個教學過程。孩子只能按照幼兒教師所規定的內容、方法、時間去學習，孩子無法選擇感興趣的內容，無法體驗到參與準備工作的樂趣，無法對自己的活動體驗做出主動的決定，削弱了幼兒主動性的發揮，使活動無法達到預期的效果。

三、關于如何解決幼兒戶外體育活動中存在問題的對策

（一）提高幼兒教師戶外體育活動的指導能力

為了克服體育器材配備不足的現狀，可以發動家長和幼兒主動參與，制作一些簡單實用的體育活動器材。如收集廢舊輪胎，將輪胎刷成各種顏色，讓幼兒自己分顏色滾著玩、鉆著玩、跳著玩，還可以開發多種玩法，增加幼兒練習的興趣;用統一規格的飲料瓶組合成小橋、小路，讓幼兒過小路，走平衡木等;還可用材質較硬的健力寶瓶做高蹺，用竹子做爬竿、跳板、自制沙包等，為幼兒提供多種自制體育器材，增強幼兒戶外體育活動的興趣。

幼兒園要加大對幼兒體育器械的投入，購買一些色彩鮮艷的有利于幼兒操作的體育器械等，豐富幼兒的活動。這樣，幼兒可以 隨自己的興趣愛好來選擇體育用品，使幼兒各方面的機能都得到發展。

（二）補充幼兒戶外體育活動器械材

在戶外活動中，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱，戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，必須提高教師安全指導和安全教育的能力。 在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交代活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的糾正和改進。

（三）加強幼兒園教師對幼兒戶外體育活動重要性的認識

幼兒園教師要不斷加強學習，充分認識到幼兒戶外體育的重要性，保證幼兒戶外體育活動時間、加強冬季鍛煉的重要價值，并做好對家長的宣傳和教育工作。在冬季和夏季根據具體情況選擇合適的時間外出活動，保證幼兒的戶外活動時間不少于兩小時，季節交替時因地制宜選擇適當的時段開展戶外體育活動，增強幼兒的體質健康。

總而言之，積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，而且有助于提高幼兒的運動能力，有效地促進幼兒身體發展。今后在幼兒體育教學中，我們應該遵循幼兒身心發展特點和成長規律，樹立正確的體育教學觀念，充分尊重幼兒的主體地位，發揮體育教師的主導作用，促進幼兒身心和諧地發展。

【作者單位：蘇州市相城區澄云幼兒園? 江蘇】