初中科學實驗中的觀察能力的培養探究

楊艷

【摘要】隨著素質教育的迅猛發展，知識的“新陳代謝”速度也愈加增快。新時代教育者也意識到，不僅要讓學生掌握基本知識技能，還應培養學生應用知識技能的能力，只有這樣才能讓學生適應未來社會。這就要求教育者能夠明確教學使命，轉變教學觀念，將應試教育轉變成素質教育，把培養學生的綜合素質當作重要研究課題。所以，筆者更重視發揮初中科學實驗的教育職能，重點培養學生的觀察能力，以提高學生的科學素養，為他們今后的學習發展奠定扎實的基礎。

【關鍵詞】初中科學? 觀察能力? 實驗探究

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0188-01

科學學科是一門建立在實驗為基礎上的學科，對學生的實驗探究能力、觀察能力、分析和創造能力提出了較高的要求。從科學角度來說，觀察能力是一種基礎能力，是學生必須掌握的一種技能;從專業角度來說，觀察能力更是一種素養，是提高學生學習品質的關鍵。所以，教師在科學實驗教學中，應當將培養學生的觀察能力當作重要教學任務。

一、興趣為先，培養學生的觀察興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”想要在科學實驗教學中培養學生的觀察能力，首先要做的就是，激發學生的觀察興趣。從初中生的興趣愛好入手，結合實際實驗內容為學生學生創設引趣的教學情境，刺激學生的探究因子，將興趣轉化成求知欲，讓學生帶著積極的心態參與到科學活動當中去，主動地去“提出問題——研究探討問題——解決問題”。因此，科學教師要竭盡所能，培養學生的觀察興趣，從而為更好的培養學生觀察能力打下基礎。

例如，在進行實驗《觀察蚯蚓》時，倘若，教師采用傳統教學方法，制作大量精美的課件，引導學生觀察和認識，剛開始可能會吸引學生的注意力，但是，時間一長，學生很容易出現注意力不集中的現象，也不利于培養學生的觀察能力。相反，迎合學生的好奇心，適當改變教學模式，為學生準備了一次“找個蚯蚓做朋友”的課外活，便能吸引學生的興趣。首先，將學生進行合理的分組，4人一組，到校園空曠的地帶去挖一條蚯蚓;隨后，自主利用放大鏡觀察蚯蚓的結構，大膽假設蚯蚓喜歡的生活環境。學生自發找遍了校園的各個角落，只有在潮濕地帶找到了蚯蚓，于是，各個小組大膽假設蚯蚓適合生活在潮濕地帶;學生利用放大鏡觀察蚯蚓的表現，發現蚯蚓呈現“一段一段”的形態，部分小組還為蚯蚓起名為“段生動物”……

一堂高效的實驗課本身就是不斷假設，不斷驗證，不斷分析，不斷總結的過程。這需要讓學生帶著積極的心態參與到觀察活動當中去，才能為接下來的實驗探究打下基礎，這也是培養學生科學素養的關鍵所在。

二、授人以漁，讓學生掌握科學的觀察方法

觀察能力是一種素養，一種品質，更是一種技巧。是技巧必然有法可依，因此，在科學實驗中除了要培養學生的觀察興趣之外，還應教授給學生一些科學優質的觀察方法，以科學提升學生的觀察能力。下文以“比較觀察法”“順序觀察法”為例進行簡要闡述：

1.比較觀察法。事物之間總有差別，總有可比之處;教師在實驗教學中，要有意識地提醒學生觀察相同現象之間的不同點，不同現象之間的共同點。如，筆者會將“用電流表測電流”“用電壓表測電壓”這兩個實驗時合并到一塊進行實驗探究，提醒學生去觀察“電流表”“電壓表”兩表構造的不同，以及最小刻度及實驗操作的共同點。

2.順序觀察法。觀察事物要按一定的順序去觀察。從左至右，從上至下，從前至后等等。如進行“測定小燈泡的功率”這一實驗過程中，筆者會提醒學生要注意觀察的順序，讓學生按照以下幾個步驟去進行觀察：（1）觀察燈泡的額定電壓，確定電源電壓;（2）檢測電流表、電壓表指針是否正常;（3）觀察滑動變阻器的最大電流和最大阻值;（4）連接電路前檢查開關是否斷開，滑動變阻器是否在阻值最大處;（5）小燈泡是否與電壓表并聯，量程是否合適;（6）電流表是否串聯，量程是否合適;（7）閉合開關，緩慢調節量程，仔細觀察電流表和電壓表的指示數。

三、科學態度，培養學生的觀察素養

科學實驗中的觀察訓練，要求學生能有目的性地去觀察，觀察入微，實事求是，勤于變通和創新，這也是當代教育對青少年所提出的教育要求。所以，幫助學生養成科學態度，培養學生觀察素養就變得尤為重要了。因此，在教學中，教師應當重視學生培養學生實事求是的嚴謹科學態度，提高學生創新和思變能力，以不斷提升學生的科學研究能力。如進行“探索酸的性質”中，讓學生逐步觀察酸溶液能否使酸堿指示劑變色，學生觀察到紫色石蕊試液變紅色，無色酚酞試液不變色，接著讓學生進一步參與實驗過程，并在實驗中思考“胃酸過多的病人常服用一種‘胃舒平的藥片來治病，為什么‘胃舒平能治療胃酸過多癥呢？”通過實驗觀察后，學生發現“胃舒平”主要成分是氫氧化鋁，與氫氧化鈉都是堿，與胃液產生鹽酸反應，生成鹽和水，從而減弱胃酸過強，醫治胃酸過多癥。在此過程中，學生認真觀察實驗，用心去記錄實驗數據和實驗現象，保持實事求是的嚴謹科學態度，并在實驗活動中提出他們創新的觀點和想法，從而不斷提升學生的科學研究能力。

以上僅是筆者粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大科學教育者批評指正。

參考文獻：

[1]王惠.音樂在物理實驗教學中的作用[J].中學物理教學參考，2018年16期

[2]馮文生.在化學實驗教學中培養學生的觀察能力[J].教育革新，2009年04期