用愛培養愛 感受情境之美

姚旭蓉

【摘要】“教師情真，才能以情動情;教師心熱，才能點燃智慧的火花;教師意遠，才能在學生的前面開拓思路。”李吉林老師博大的教育情懷時刻激勵我們每一位教師用愛的情感、愛的行為、愛的藝術去教育每一位孩子。

【關鍵詞】情境之美? 情境教學? 情境教育

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0051-02

一、讀書學習——感受情境教育的“真”、“美”、“情”、“思”

40年情境教育在路上，教師讀書、學習、感悟、實踐情境教育永遠在路上。我校開展教師閱讀活動，要求教師必讀一本李吉林老師的著作，并寫下自己的讀后感。老師們讀的書目有：《情境教育》、《情境教育三部曲》、《李吉林文集》、《催開教育智慧的花蕾》、《兒童情境學習范式建構的歷程》、《大專家牽手“長大的兒童”》……老師們有一種感受，李老師的書不同于別的教育專著那樣枯燥、空洞，她的書有著小說一般的情節，詩歌一般的語言，輕松有趣，令人回味無窮。

李老師對教育的執著，深深的感染著每一位老師。老師們變得不再急躁，愿意嘗試用孩子的眼睛去看孩子。因為老師們懂得了只有了解孩子，才能教育、引導他們。老師們也在讀書中感悟到用愛去教育、培養孩子。我們的老師不再是以前絮絮叨叨，滿滿“負面情緒”的抱怨者，而是愿意俯下身子，愿意讓孩子慢慢來，老師們更有愛了，孩子們更喜歡老師了。

二、深入課堂——運用情境教學

以課堂教學為中心環節，教學情境的運用，做到趣、美、智。教師以不同的形式、不同的角度實踐情境教育，激發孩子們的學習興趣，提高了教學實效。在評課環節，特別重視有效情境的創設，為老師們進行情境教學指明方向。如：英語老師在《Unit 5 Let？蒺s Spell》公開教學中，教師教態大方，教學富有激情。創設情境教學，過渡語的銜接也放在整個情境中，使得情境完整，貼近生活。數學老師在教學《合理安排時間》一課時，整堂課以華羅庚爺爺講座中舉得“沏茶問題”的例子，帶孩子們進入實際沏茶的生活情境中，孩子們結合生活經驗，愉快、輕松的學習數學知識。新入職美術老師教學在《紅燈停 綠燈行》一課時，創設了小小交通安全員的情境，不僅讓孩子們在情境中觀察學習怎樣構圖，還滲透了交通安全教育。老師在情境中與孩子們互動，孩子們真是美美的聽，美美的學。老師們遵循著“真、美、情、思”進行教學設計，使學生的學習具有探究性、美感性、體驗性和反思性。通過情境創設，使我們的課堂實施了以“關注生活”、“情境體驗”、“活動構建”為內涵的發展性教學策略。

三、走出課堂——實踐情境教育

在各科課堂中運用情境教學，結合學校各項活動，將單純的情境教學帶出課堂，拓展到情境教育。

（一）“珍愛生命，遠離毒品”主題單元情境教育

為了讓同學們認識毒品和它的嚴重危害性，提高警惕，遠離毒品，拒絕毒品，健康茁壯地成長。在高年段開展了“珍愛生命，遠離毒品”的情境教育活動。各年級以不同的形式學習、交流，了解毒品的危害，自覺珍愛生命，遠離毒品。

（二）“小白楊義賣”愛心體驗主題單元情境教育

“售貨員”、“記賬員”、“推銷員”、“環保員”，孩子們在各自的情境角色設定下積極努力的工作著。愛心義賣情境教育活動，在孩子們心中播下了愛的種子，孩子們在活動中收獲了成長，收獲了感動。

（三）“與愛一起勇往直前”全員運動會主題單元情境教育

運動會設計了“企鵝賽跑”、“毛毛蟲競速”、“車輪滾滾”、“抬小豬”、“旋風跑”、“移動的大山”、“投包入筐”、“抬充氣云梯”、“充氣球運轉乾坤”、“毛毛蟲接力”、“最長的繩子”、“踏石過河”共12個趣味比賽項目，以情境加趣味加特色的模式，活動項目體現了集體性，給每個孩子一個展示的舞臺。這樣的運動會深受學生的喜愛，家長的歡迎。

（四）“與君歌一曲 請君為我傾耳聽”中華經典誦讀情境教育展示活動

以“清明·緬懷”為主題的中華經典誦讀大賽，以經典詩文追憶先人、緬懷先烈。通過以中華經典誦讀的形式對學生進行中華傳統文化和文明禮儀教育。“與君歌一曲 請君為我傾耳聽”讀書節誦讀情境教育展示活動。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生對中華傳統文化的興趣和認同感，形成高尚的思想品質和良好的道德情操，使學生樹立傳承和發揚中華傳統文化的責任和意識。

參賽的選手們，準備充分，服裝道具特色各異，演繹的詩文內容豐富多彩，誦讀表演風格迥異。同學們入情入境——時而高昂、時而深沉，時而激情、時而平緩，時而哀愁流淚、時而喜上眉梢……

“雖然還未登上美的彼岸，但我似乎聞到了花草的芳香，仿佛看到那‘教外有遠致的魅力而廣闊的空間。”多么美的教育情懷。我們努力的方向，就是李吉林老師一切為了實現兒童的教育理念，努力讓每個孩子得到充分的發展，將其育成人，讓其長成才，享受真正的教育，用愛培養愛，達到每位教師心中美的彼岸。

參考文獻：

[1]郭曉靜.用心·用情·用愛——優化教學情境創設芻議[J].中學政治教學參考，2017（01）：24-25.