小學綜合實踐活動中耐挫力培養研究

關世偉

摘要：現在的小學階段大部分小學生都是獨生子女，家長平時都比較溺愛孩子，根據現在的中國傳統教育觀念，保護孩子過于嚴重，所以小學生在家長的包圍圈里沒有受到任何的挫折，小學生在校園、生活、學生交流中都會遇到不同的挫折，但是他們承受能力太差，導致心理擁有陰影，對于小學生的未來成長有著不好的影響，學生容易出現人格缺陷、心理不健康。為此，教師在教學中開展綜合實踐活動，讓學生參與到活動中展示自己，遇到挫折之后，教師要及時去交流溝通，讓學生勇敢面對挫折努力克服，進而增強學生的耐挫能力。

關鍵詞：小學時期;綜合實踐活動;耐挫力;策略

現在的小學生的耐挫能力大部分都較弱，而家長以為只要學生學習成績優秀，其他事情什么都可以不用管，讓學生自己認為生活的環境一直都是舒適的，沒有什么挫折讓他們遇到，導致小學生一點點的小挫折都經受不起、出現很絕望的心里狀態。所以我們看出學生在生活沒有得到鍛煉，被家長保護的太好，導致學生極容易出現輕生的想法。為此，教師才要在小學教學開展實踐活動培養學生的耐挫折能力，指導他們怎么從挫折困難中走出來，不屈的戰勝挫折，掌握到相應知識，體會自己成果的同時樹立自身的自信心，敢于面對以后發生挫折，對以后的成長有著十分重要的影響。那么，教師如何通過開展綜合實踐活動培養小學生的耐挫力呢？在本文中簡單的敘述了幾方面教學的方式。

1 開展綜合實踐活動，培養小學生的耐挫能力

教師在教學過程開展綜合實踐活動，有利于小學生增強自身的耐挫能力?，F在的教師不是知識的創話筒，而是去協助學習發現、研究的指導教師?，F在教師在教學中還要關注學生的心理問題，根據學生出現的問題并去解決，在學生碰到挫折的時候，肯定會出現不積極的心理情緒，教師要幫助學生分析情況，克服挫折。在接受教師的教學中，感受到教師對于自己的關心，有利于消除小學生的不良思想，進而提高學生的耐挫能力。例如：教師要組織軍訓的實踐活動，每位學生都從早上軍訓到下午，由于他們的年齡小，又是剛剛進入到教育時期，接受軍訓的時候難免支撐不住，覺得自己很累，心里會有負面的心理情況，有了不積極的心理狀態，教師在軍訓中要時刻關注學生，及時的溝通并安撫學生，讓學生以后再遇到在艱苦的環境中訓練要努力堅持到最后，通過軍訓活動，培養了學生的耐挫能力。

2 在實踐活動中發揮學生的主體作用，加強學生的抗挫能力

教師在小學教學開展實踐活動，讓學生在活動中充分發揮自我的能力，加強學生的抗挫能力。教師要從學生熟悉的生活環境中去開展活動，例如：教師開展生活小調查活動，我們身邊的垃圾從哪里來？這些垃圾從哪里來的？垃圾最后到哪里去？讓學生在學校附近觀察，將學生分設小組，學生之間交流互助，分工去進行搜集不同的垃圾資料，然后讓學生進行總結分類，但是在分類的時候學生遇到了挫折不知道該怎么進行，不知道該把某垃圾分類到哪邊，感覺很苦惱。教師在這個時候要及時的給學生講解，解開學生心中的困惑，讓學生在以后遇到自己不會的問題不要被挫折打敗，通過生活小調查這個活動，學生充分發揮自己的能力，加強了自身以后抗挫能力。

3 加強挫折教育培養小學生的承受挫折的能力

教師在平常的教學中，要營造艱苦和耐挫的環境對學生進行耐挫教育。例如教師可以開展“說出心里話，成功在等著你”這樣的活動，讓學生講出自己心里的問題，協助學生樹立自信心，師生共同成為接待團，等待學生詢問，然后幫助他找到克服困境的方式。教師也要有安排的開展社會勞動實踐活動、夏令營等等，從課堂中走出來，不再是教師捧著的花朵，要勇于承擔職責，樹立學生的自信心。培養學生自身的生存能力，可以獨立自主提前準備好挫折的挑戰。

教師可以將教學和家庭結合到一起，現在家長對于學生太寵愛，要定期跟家長溝通，開展關于家務的實踐活動。例如：開展“今天我家我做主”這樣的活動，需要和學生的父母合作。在早上上學之前需要幫忙熱米湯，收拾碗筷，拖地、洗襪子等等，通過這樣的方式讓學生體會到父母在生活的苦、累，培養學生的耐挫能力，家長在家里看到成功與否的孩子們，也了解到教師這么做是因為什么，逐漸的在家中去有意識的增強學生的耐挫能力。學生通過實踐活動，提升學生自理做事的能力。

綜上所述，教師在小學綜合實踐活動中培養學生的耐挫力，要用心對待每一個學生，運用不同角度的積極能量，讓學生遇到挫折后進而提升自己的抗挫能力，用幸福健康的狀態去面對未來出現的每個挫折。為此，身為小學教師要不斷的更新自己的教學觀念，研究在小學中如何培養學生的耐挫力，讓學生更好的進入到學習中，進而提高教學質量。

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（作者單位：黑龍江鶴崗市蘿北縣第一小學）