淺談中職學校歷史教學中的德育滲透

朱蘭

摘 要 新課改要求培養德智體美勞全面發展的高素質學生，而德育作為五育之首，是素質教育的重中之重。對中職學校的德育滲透情況與中職生思想品德教育程度進行分析和總結后發現，中職學生主要追求職業知識的加強，不夠重視思想品德的休養，這一現象表明，中職學校的德育工作還有待改進。中職學校的歷史教育不僅是為了職業做鋪墊，還要教會學生獨立思考，將德育融入到歷史課堂中，實現課堂的雙贏。本文對中職學校的歷史教學中的德育工作進行了論述。

關鍵詞 中職學校 歷史教學 德育

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A

欲成事，先成人。人之一字，是以德行為支撐行遍天下的。由此可以看出，德育工作的重要性。在中職生世界觀人生觀還處在需要強化階段時，德育滲透工作要有條不紊的進行。

1中職學校的歷史教育德育工作中存在的問題

我國正處于市場經濟飛速發展的階段，通貨膨脹使人更追求金錢和利益，中職生受周圍環境的影響，更看重自己的得失，頭腦中幾乎不會形成集體觀念與道德意識，這不是我們想看到的。

（1）中職生的道德素養不夠。中學階段是樹立正確的人生觀價值觀世界觀的重要時期，中職學生的學生，文化課功底差，學習的主觀能動性不強，學習往往靠老師的督促。現在的學生自我意識太強，自私自利以自我為中心，很少能為他人考慮，意志力薄弱，愛面子爭強好勝，有的甚至為了所謂的面子頂撞父母與老師，群架斗毆時常發生，這都是現存的德育教育問題。

（2）人格培養的地位被弱化。歷史中的名人經歷、朝代更迭原本就是非常好的進行人格培養的精彩教材：歷史課本中蘊含著非常豐富的德育元素，古今中外的人物故事名人警句都是對學生進行德育教育的良好素材。但是現在的歷史課，歷史老師能將歷史概念，歷史事件，歷史意義講的頭頭是道，卻不對里面蘊含的道理進行剖析與思考，歷史就變成了一個個零碎的知識點，朝代的更迭在同學們看來更像是一個個精彩絕倫的故事，知識點的掌握只是為了最后的一張試卷。長此以往，這樣的課堂模式，不利于培養學生動腦思考的能力，忽視了人格的培養。

（3）喊口號相當于空頭支票。在學習完一段歷史知識后，歷史老師通常要做的一件事情就是概括這一歷史事件的意義，不管是從微觀方面還是宏觀方面，積極意義還是消極影響，都概括的井井有條。這時學生要做的就是一件事—背誦，通過反復誦讀死記硬背的知識落在試卷上就是完美的答案。這樣總結出來的歷史意義的確是正確的，但是這樣的總結與實際生活相差甚遠，有些學生甚至不能理解為何為有這樣的意義，一味地空談理想抱負卻不落到實際，相當于紙上談兵。

（4）中職生的文化底子差。他們懶于思考懶于動手，往往依靠老師的催促著去學習。對歷史這種純文化課更加不想學習。課堂紀律差，學生不尊重老師，老師滿滿的激情無處發揮，最終導致老師激情不高，學生更不想學，課堂氣氛低迷。不利于德育工作的展開。

2中職學校歷史教學中進行德育工作的方法

（1）育人先育己。老師之所以是老師，不僅是因為他們有更專業的知識積累，更是因為他們的德行更讓人佩服。作為新課改背景下的老師，育人工作要放在所有工作的首位。要將學生的思維引導到正確的道路上。作為中職學校的老師，面對的學生更加特殊，這就要求老師要增加自身的專業知識，提高專業素養，還要加強自身的道德修養與道德教化，真正做到以德育人以理服人。師說有言“師者，所以傳道受業解惑也”，意思是說，老師，是傳授道理，教授學業，解決學生疑難問題的人。傳道于授業之先，這正是德育工作的重要之處。

（2）善于利用現有的資源。歷史課本更像是一本先人用生命譜寫的劇本。作為一名學生，要想取得成功離不開集體的幫助，一根筷子是無法與十根筷子的力量抗衡的。要培養學生的團隊意識就要讓學生融入到集體中，體會集體的力量是偉大的。教師可以讓學生小組合作，課下依據想象自由發揮，按照學習內容自編劇目，在合作過程中，同學們是互幫互助的。讓學生參與課堂，看看哪個小組的作品更優秀，教師對優秀小組的作品進行表揚既滿足了學生的虛榮心，又能讓學生養成合作學習合作探究的好習慣，培養集體意識，也能培養學生的競爭意識，一舉多得。這樣的方式能夠活躍課堂氣氛，對培養學生的動腦動手能力，創新思維能力有很大的幫助。這是培養學生團隊意識的良好途徑。

（3）育才先育人。縱觀歷史的發展歷程，名垂千古萬古流芳的名人中不乏德藝雙馨的大家，他們既有讓人贊嘆的技藝又有令人折服道德修養。古人的敬業程度與自身修養都是身處市場經濟中的我們無法企及的。中職學校雖然是職業性較強的學校，重點培養具有專業能力的職業性人才，但是在人才的培養過程中也不能忽略人的道德修養。在學習英雄事跡、科學家、文學家的貢獻時，應及時的對學生進行愛國主義情懷的熏陶，培養學生爭做實事求是、有錯就改、嚴肅認真愛國愛黨的好青年。歷史老師在教學中要時刻保持清醒的頭腦，既要調動課堂教專業知識，又要感化學生塑造健康的心理品質，在成才之前先成人。

3總結

綜上所述，歷史教學的任務不僅是教書，還要育人。教師的天職原本就是育人。而在中職學校教育中，育人這一項工作被弱化了。作為中職學校的老師，要提高創新意識，不斷學習，不斷進步，改進教學方法，始終把學生放在第一位。中職學校的歷史教育首先要利用歷史課本中的名人事例教會學生做人，樹立正確的世界觀人生觀價值觀，其次就是要培養學生的創新創業能力。

參考文獻

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