基于校企合作的經管類專業“雙創”型人才培養研究

鮑桑

摘? 要：現階段，中國虛擬仿真教學視閾下經管類專業的“雙創”型人才培養的校企合作與政策保障環節較弱，存在著很多細小的問題需要我們去不斷的完善和優化，本文從虛擬仿真教學技術的教學意義以及雙創型人才培養過程中遇到的校企合作問題以及政策保障問題兩個方面進行分析，并結合實際情況提出解決問題的有效對策，并以此來提高雙創型人才的培養效率。

關鍵詞：虛擬仿真;經管專業;雙創人才;校企合作;政策保障

基金項目：湖南省教育廳教學改革課題，《仿真教學視閾下經管類專業“雙創”人才培養研究與實踐》（湘教通〔2018〕436號）。

素質教育改革給各高校經管類專業的教學提出了新的要求，再加上虛擬仿真教學技術的應用，所以傳統應試教育的方法已經不能夠適應時代的變化。虛擬仿真教學視閾下所培養的經管類專業的“雙創”型人才要求學生們不僅要具有豐富的經管知識、熟練使用虛擬仿真技術的實踐能力，還要有一定的創新精神以及創業能力，只有這樣，才能夠幫助學生們在畢業之后能夠迅速適應社會工作狀態。

一、虛擬仿真教學技術

虛擬現實（Virtual Reality）技術，簡稱VR，是20世紀80年代新崛起的一種綜合集成技術，涉及計算機圖形學、人機交互技術、傳感技術、人工智能等。它由計算機硬件、軟件以及各種傳感器構成的三維信息的人工環境--虛擬環境，虛擬仿真技術在經管類專業教學中的應用，即利用虛擬仿真技術，將企業、市場、政府經濟管理部門的運作構建成虛擬仿真實驗環境，再通過設置一定的變量，讓學生們在虛擬環境中扮演一定的角色，并運用自己已經掌握的經管類專業知識，參與體驗，模擬演練，達到熟悉企業運作過程的一種教學方式[1]。

二、虛擬仿真教學視閾下經管類專業的“雙創”型人才培養中的校企合作與政策保障問題及原因

（一） 對雙創型人才培養的認識不足

雖然虛擬仿真技術在經管類專業的教學中應用度較高，但是在實際教學中，還是存在很多的問題需要我們去不斷的完善和優化。很多老師在教學的過程中不能夠意識到學生們的主體地位，也不能全面貫徹落實以人為本的教育理念，此外，很多老師們對于雙創型人才的認識十分不足，老師們自己都不具備專業創新、創業知識能力，更不要提將雙創能力應用在教學之中，潛移默化的影響學生們了，老師們對虛擬仿真技術應用的不熟練，就會導致教學質量的下降，也不能夠達到培養學生們實踐能力的目的，對于學生們綜合素質的培養也是有弊無利。

（二） 課程體系設置不合理

在傳統應試教育的影響下，高校經營類專業的老師們會選擇將教學的重點放在經管知識的傳授上，老師們所采用的傳統應試教育填鴨式學習法在一定程度上限制了學生們雙創能力的發展，再加上學校課程設置的不合理，學生們在應試教育的影響之下，變成只會儲存知識的機器，而沒有自己獨特的思維模式和學習方法，這對于學生們綜合素質的培養是非常不利的，學生們在畢業之后不能夠盡快的適應企業的運營模式，對于工作一籌莫展，更不要說自主創業了，對于虛擬仿真技術的應用也是一種資源上的浪費[2]。

三、虛擬仿真教學視閾下經管類專業的“雙創”型人才培養中的校企合作與政策保障

（一） 雙創型人才目標的制定

虛擬仿真教學視閾下經管類專業的“雙創”型人才應該以培養學生們的創新精神以及創業能力為目標，以激發學生們的自主性和潛能開發為重點，通過多種形式的共同努力，從根本上提高學生們的綜合素質。所以在開展虛擬仿真教學視閾下經管類專業的“雙創”型人才的培養過程中，校方應該和多個企業建立合作關系，并通過變量的選擇將模型設置為合作企業的運營模式，讓學生們利用虛擬仿真技術來提前適應企業的經管工作，為以后學生們進入企業工作打下堅實的經驗基礎，有效減輕學生們的學習負擔。

（二） 以雙創為導向的課程體系改革

創新創業是一個綜合性很強的過程，所以在虛擬仿真教學視閾下經管類專業課程展開的過程中，必須幫助學生們全面的了解創新創業知識，老師們在實際教學之中可以采用情景教學或者任務教學和真題結合的形式展開教學，給學生們留下充足的探索空間和實踐，促進學生們創新能力和自主能力的培養，此外，學校在涉及創業教材的時候可以根據學生們不同年級段的特點來設置教學的內容，幫助學生們建立創業意識，在校園內設置孵化園或者是創業角能夠幫助學生們將自己在課本上學到的創業知識應用到生活之中[3]。

（三） 校企合作建立相關的外部保障機制

創新創業不僅需要知識技能的儲備，也需要各項政策的支持，只有這樣才能夠將學校、企業和政府緊密的聯系在一起，政府可以從大學生創業減免稅收的方式來鼓勵大學生們積極進行創業，還可以通過搭建合作企業的橋梁來給大學生創業提供更廣闊的平臺，此外，校方也需要積極的和各大企業建立聯系，讓學生們在實習期間就能夠頻繁地到企業展開實習課程，幫助學生們積累實踐能力，從側面提高虛擬仿真技術在教學中的應用頻率。

總結：

虛擬仿真教學視閾下經管類專業的“雙創”型人才培養并不是一蹴而就的，這需要校方、企業和政府的共同努力才能夠實現，校方要積極和企業建立合作關系，并通過教學課程的調整來提高學生們的專業能力，政府則要根據校方在教學過程中所發現的信息，來制定方便學生們的政策，為大學生創新創業構建更大的平臺。

參考文獻：

[1]王東興. 校企合作視角下經管類專業實踐教學模式探析[J]. 淮南職業技術學院學報， 2016， 16（6）：116-119，共4頁.

[2]江紅霞. 校企合作視角下高職經管類專業實踐教學[J]. 科教導刊， 2017（10）：101-102.

[3]周永新. 基于應用型人才培養的經管類專業校企合作培養研究[J]. 經濟研究導刊， 2015（2）：110-111.

作者簡介：

鮑? 桑（1976.04）性別：男，民族：漢族 ，籍貫：湖南長沙人，學歷：研究生，職稱：講師，研究方向：企業仿真經營。