初中道德與法治課的情感教育方式分析與研究

劉立君

摘要：中國的教育始終倡導道德、智力和體質的全面發展，不僅注重相關知識的培養，而且越來越重視素質教育。道德與法治課程的內容是整合社會實踐，中國傳統文化，法律法規等。教師應該從情感的基礎出發，正確引導學生的價值觀，世界觀和責任感，實現現代素質教育的目標，促進學生素質教育和知識學習的共同發展。

關鍵詞：初中;道德與法治;情感教育

中學《道德與法治》課程標準提出，優秀的個人道德是健全人格的基礎，是公民整體素質的核心要素。日益激烈的國際競爭促進了各國基礎教育的發展，促進了公民的道德建設，培養了公民的創新意識。目前，中國正在構建和諧的精神文明社會，國家的戰略重點正在轉向創新型國家。這需要基礎教育來實踐社會主義核心價值觀，必須在新時期構建社會主義道德道德價值體系。道德與法治課程是培養學生的道德品質和道德價值觀。隨著教學內容和教學質量的不斷提高，道德與法治課程強化了情感教育的要求。

1.運用多種教學組織形式，為師生之間的情感互動創造條件

為了更好地滲透情感教育，教師必須在教學與學生之間建立良好的師生關系，并使學生有平等、輕松的感受，讓學生感受到教師的關心和尊重，讓老師和學生能夠進行平等的交流，這樣與老師友好互動。初中生處于青春期，這是一個嚴重叛逆情緒的階段。教師應放棄盲目傳教和批評教育方法，運用情感教育來鼓勵學生，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。根據學生的實際情況，教師可以采用多種教學組織形式，為師生情感互動創造良好條件，使學生積極參與教學活動，體驗學習成功的樂趣。例如：在課堂教學中，教師可采用馬蹄形座位的方法，讓學生坐著，教師在馬蹄形開口，學生和老師和學生可以直接面對面的視覺交流，縮小距離空間，通過調整座位來提高學生的協調性，改善學生的情感參與，激活課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養學生強烈的歸屬感。帶有情感的交流和互動，同時在互動過程中融入道德和法治的知識學習，增強學習效果。

2.知識和行動的統一表明了教育的偉大智慧

初中生處于身心發展的關鍵時期，形成正確的世界觀，人生觀，價值觀的重要階段，合理引導學生的情感態度。在教學中，教師應將“知識”與“行動”緊密聯系起來，使學生能夠感受到政治是我們生活的精煉，“知識與行動的統一”是提高學生素質的關鍵，也是突出教育智慧，提高學生綜合素質的重要途徑。例如，在教學“創新改變生活”教學中，教師可以向學生展示智能教室和智能端口等視頻資料，讓學生感到驚訝，實現創新所帶來的生活變化。許多學生認為創新遠離我們。教師可以在日常生活中展示一些環保掃帚和多功能家用花器具，讓學生知道創新來自生活。只要知識和創造力應用于生活實踐，它就可以為生活提供便利，改變我們的生活方式。課堂教學是培養學生的自信心，使學生敢于展示自己的創新思想并付諸行動。

3.尊重學生的個性，建立自信

在教育過程中，為了更好地了解學生并與他們進行情感交流，情感教育是必不可少的，因為它使學生能夠更深入地了解他們的環境。情感教育不僅可以減輕教師的壓力，還可以減輕學生的負擔。在新環境中，學生經常遇到問題，因為他們的判斷力和思維能力還不夠成熟。教師不僅要讓學生學習書本知識，還要引導課堂上學生的發展正確的三觀。例如，在學習相關內容中，老師不能只是簡單的給學生灌輸自信的知識，這會讓學生無法吸收知識、甚至產生抵觸的情緒，教師要糾正學生的錯誤觀點，充分發揮學生的優勢，注意避免學生的弱點。學生可以發現自己的優勢，并在課堂上展示出來。同學和老師的掌聲可以增加學生的自信心。在這樣的學習中，教師將對學生有更深入的了解，找到每個學生的亮點，學生的自信心會逐漸提高。實踐證明，良好的教學環境可以使學生更好地融入課堂，更好地掌握知識。教師應努力營造生動的教學環境，積極的課堂氣氛，提高學生的學習興趣。根據學生的認知特點，教師可以設置一定的懸念。教師豐富的情感和生動的解釋可以縮短與學生的距離，使他們能夠積極思考，提高學習的積極性。問題方法在實際教學過程中具有最高效率。教師通過課堂問題創造情境，促進學生積極學習，更容易解決問題。引用與學生生活密切相關的材料，可以使學生在一定程度上產生共鳴，有利于提高學生的學習積極性和主動性，使學生積極探索和解決問題。

情感教育與道德和法律課堂教學的有效結合可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的自尊心和自信心，全面提高學生的素質，將情感教育有效地融入道德和法律課堂教學，有助于培養和發展學生的豐富情感，促進德育教學質量的全面提升，使課堂教學更加高質量。

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