探析學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)教學(xué)

鐘鳴

關(guān)鍵詞： 學(xué)科核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 教學(xué)策略

在現(xiàn)代高中教育中，高中化學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用.新時(shí)期下，為了更好地開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力，就需要以學(xué)科核心素養(yǎng)為指引，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式、教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)可以得到提升，滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求.

?一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，其主要是結(jié)合大綱，將教學(xué)重點(diǎn)從化學(xué)知識(shí)體系上轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生核心能力和思維方法上.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的建設(shè)，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需求，在日常教學(xué)活動(dòng)中，融入學(xué)科核心素養(yǎng)，可以全面促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力和健康品格的形成.從實(shí)際上看，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含科學(xué)探究及創(chuàng)新意識(shí)、證據(jù)推理及模型認(rèn)知、觀念變化及平衡思想、宏觀辨識(shí)及微觀探析、科學(xué)精神及社會(huì)責(zé)任等幾個(gè)方面，高中化學(xué)教師從這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，一方面可以全面提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)、化學(xué)能力，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升，這對(duì)于學(xué)生今后的綜合發(fā)展有極大幫助.

?二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué).

化學(xué)本身是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)踐性課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是十分重要的組成部分，同時(shí)近幾年的高考化學(xué)試題中，實(shí)驗(yàn)的比重也逐漸提升，因此，在高中化學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、探究能力.在具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，高中化學(xué)教師需要充分利用各種教學(xué)資源，與學(xué)生共同制定探究性主題，指引學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成.

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究“氯氣的性質(zhì)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)，自主設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)室中嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生遇到困難、疑惑時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生指引，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的困難.同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，所以教師還需要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，避免實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身體健康帶來(lái)危害.

2.強(qiáng)化概念及原理教學(xué).

在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)概念和化學(xué)原理都是最基本的內(nèi)容，其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)上具有十分重要的作用，因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高中化學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)化學(xué)概念和化學(xué)原理的重視力度，確保學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以穩(wěn)定進(jìn)行.在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要結(jié)合具體情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適宜的選擇，保證在課堂教學(xué)上，可以從化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變到學(xué)科核心素養(yǎng)上.

例如，教師在講解化學(xué)物質(zhì)分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的物質(zhì)分類(lèi)方法，指引學(xué)生樹(shù)立正確的物質(zhì)分類(lèi)觀念，使得學(xué)生可以通過(guò)分類(lèi)思想，對(duì)高中化學(xué)中的化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型、分散系、元素等概念有更加全面的了解.

3.強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)化.

高中化學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了解到每一個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并在課堂上通過(guò)自學(xué)任務(wù)、引導(dǎo)等方式，指引學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.在課堂上，教師可以讓學(xué)生將自己在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，通過(guò)教師集中講解、學(xué)生小組合作等模式，解決這些疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).

綜上所述，學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵構(gòu)成要素，因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高中化學(xué)教師必須深入了解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，通過(guò)有效的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的提高，以此滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求.

參考文獻(xiàn)

[1]葛存鳳.探析學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11 （26）：114.

[2]張琛.探析學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（22）：62-63.