讓微課服務(wù)于教學(xué)

張杰

關(guān)鍵詞： 微課 高中 數(shù)學(xué) 教學(xué)

高中數(shù)學(xué)的抽象性較強(qiáng)，教師使用傳統(tǒng)教學(xué)方法時(shí)，課堂內(nèi)容較多且枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響教學(xué)質(zhì)量.利用微課這種新型的教學(xué)模式，無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工作的重要補(bǔ)充.微課為學(xué)生設(shè)置一個(gè)真實(shí)的生活情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，圖像、聲音、文字的結(jié)合讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，有效地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量.

?一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間.

微課的時(shí)間通常為5～8分鐘，由教學(xué)視頻組成的微課學(xué)習(xí)不會(huì)占用大量的時(shí)間，學(xué)生可選擇碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí).這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同，作為傳統(tǒng)教學(xué)的必要補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程的預(yù)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)，并且能將學(xué)生的碎片化時(shí)間利用起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.

2.教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng).

微課可應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程導(dǎo)入、難點(diǎn)講解和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，微課憑借短小精悍的特點(diǎn)，能夠?qū)⒔虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，便于學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn).微課將高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，便于學(xué)生掌握和記憶，實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間掌握最多的內(nèi)容，有效地提高了教學(xué)效果.

3.學(xué)習(xí)方式更為靈活

微課的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，其資源容量較小，上網(wǎng)即可獲取學(xué)習(xí)資源，并能夠在線觀看或下載到移動(dòng)設(shè)備上觀看，觀看次數(shù)不受限制，滿足了學(xué)生反復(fù)鉆研的意愿.學(xué)生和教師均可選擇喜歡的微課進(jìn)行觀看，并就其內(nèi)容展開(kāi)討論，這種學(xué)習(xí)方式的靈活性和趣味性更強(qiáng)，學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性.

?二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用.

對(duì)于高中數(shù)學(xué)中的部分基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以依靠自學(xué)來(lái)完成，由于學(xué)生沒(méi)有掌握挖掘重點(diǎn)、難點(diǎn)的能力，教師可通過(guò)制作微課的方式，將課程中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納.學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)微課內(nèi)容的引導(dǎo)，逐漸學(xué)會(huì)如何掌握課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn).通過(guò)微課的輔助，學(xué)生逐步掌握了預(yù)習(xí)方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師講授新課時(shí)的教學(xué)效率也得到了大幅度的提升.

2.微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用.

高中數(shù)學(xué)的抽象性，讓學(xué)生很難將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，然而數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了應(yīng)用于生活實(shí)踐.教師在數(shù)學(xué)課堂中可利用微課來(lái)設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解析數(shù)學(xué)問(wèn)題.例如，教師在教授等比數(shù)列求和這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用微視頻“印度國(guó)王與象棋發(fā)明者”來(lái)引出知識(shí)點(diǎn)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境融合到一起，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性.

3.微課在鞏固練習(xí)中的應(yīng)用.

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊，一節(jié)數(shù)學(xué)課能夠完全在課堂上吸收掌握的學(xué)生寥寥無(wú)幾.然而在微課的幫助下，學(xué)生可利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次鞏固學(xué)習(xí)，短小精練的微課僅有5～8分鐘，涵蓋了教師課堂上教授的所有知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課后可以對(duì)課堂上掌握不好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)和鞏固.教師在制作微課時(shí)也著重考慮重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，在微課中將這些知識(shí)點(diǎn)有意識(shí)地連接起來(lái)，更為系統(tǒng)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí).

?三、結(jié)語(yǔ)

微課作為一種新興的教學(xué)方式，不能作為一種獨(dú)立的教學(xué)模式存在，而只能作為課堂教學(xué)的輔助工具.作為一個(gè)具有使用價(jià)值的教學(xué)工具，微課的出現(xiàn)給傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了活力，通過(guò)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不難發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)短視頻極大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，這也意味著微課在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著較好的應(yīng)用前景.

參考文獻(xiàn)：

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