在初中物理教學中運用多媒體技術的策略分析

朱春波

關鍵詞： 初中物理 多媒體技術 教學效率 教學質量

初中階段是學生培養物理學習興趣的最佳階段，為此，教師需要充分利用多媒體技術以展現出物理學科的魅力，讓學生在最短的時間內最大程度地提升自身的物理學習興趣.由此，學生就可以獲得源源不斷的物理學習動力，自身的學習狀態也可以調整到最佳的狀態.除此以外，通過多媒體技術的輔助，教師也可以讓學生對所學習的內容產生更為深刻的理解，也可以有效擴充學生的物理學習知識面，避免片面化思考問題現象的出現.通過上述方法的有效結合，學生就可以在有限的時間內最大程度地提升自身的物理綜合素養，并讓自身在物理學習的道路上走得扎實且走得遠.

?一、有效借助多媒體技術以提升學生的學習興趣??

興趣永遠是學生最佳的老師，這在物理教學中同樣適用.為此，教師要善于激發學生的物理學習興趣，要能夠讓學生在正面情緒的帶動下完成物理知識的學習.通過多媒體技術的輔助，學生的多個感官都可以受到有效的刺激，自身學習知識的專注度自然可以得到有效提升.為了最大程度實現這一教學目的，教師則需要善于將多媒體技術和實際教學相匹配以呈現在學生的面前，切忌出現為了運用多媒體技術而運用多媒體技術現象的出現.

例如，我在帶領班級學生學習和大氣壓強相關的內容時，為了讓班級學生可以有效感受到相關知識點的魅力，并進一步提升自身的物理學習興趣，我采用了如下的做法：在課堂開始的時候我首先借助多媒體技術給學生展現了馬德堡半球實驗，學生表示十分震驚，并對大氣壓強產生了一定的印象.在此基礎上，我又利用多媒體技術給學生展現了吸管下方吸附乒乓球的小實驗.通過觀看兩個視頻，學生對大氣壓強相關的內容產生了濃郁的興趣，在此基礎上我進行了相關內容的講解，學生的學習動力自然會明顯提升，自身的學習效果從而可以得到保證，我的教學目的也可以輕松達成.

?二、有效借助多媒體技術以加深學生對知識的理解深度??

在課堂講解知識點的過程中，受限于學校器材的限制，很多具備一定復雜屬性的知識點教師在講解的過程中只能夠一筆帶過，學生很難理解其中的來龍去脈.這對于學生的物理學習而言是一件危害極大的事情，很容易打擊學生的學習積極性，從而讓學生進入到物理學習的惡性循環之中.為此，教師需要在課堂中有效利用多媒體技術，通過多媒體技術的輔助，很多難以在教室內展開講解的知識點就可以清晰地呈現在學生的面前，并且可以以學生喜歡的方式逐步呈現，從而便于學生的理解.

例如，我在帶領班級學生學習和運用大氣壓原理支撐活塞式抽水機相關的內容時，為了讓學生可以準確把握相關的知識點，在課堂講解相應知識的同時我利用多媒體技術進行了抽水機剖面圖的分析，并告訴學生大氣壓在其中是如何產生功效的，以及抽水機的每一個部件所存在的目的.通過此類教學方式，學生就可以真正做到知其然并知其所以然，從而可以深刻理解相關的內容并達到舉一反三的學習目的.通過此類教學策略的長期運用，學生的整體物理學習能力就可以得到最大程度的提升，并且可以為今后的物理學習做好扎實的準備.

?三、有效借助多媒體技術拓寬學生的知識面

教材上呈現的知識點是有限的，為了照顧全體學生的學習感受，很多知識點都未能展開介紹，這對于學生的物理學習而言無疑是一種損失.為此，教師在實際教學過程中可以有效利用多媒體技術進行教材知識點的補充講解，讓學生可以了解相關知識點背后的故事.通過此類教學策略，學生就會感受到物理知識的鮮活，從而可以靈巧地記憶相應的知識點.除此以外，在一個又一個物理知識背后故事的激勵下，學生的整體學習態度也會發展質的變化，班級的物理學習氛圍也可以得到明顯提升.

總之，在初中物理教學過程中，每一位教師都需要意識到多媒體技術的強大功能，且需要在自身課堂中進行多媒體技術的合理運用.這對于學生提升自身的物理學習興趣，激發自身的物理學習動力可以產生正面積極的影響.