淺析當前歷史研學旅行模式的有效運用

王剛

【摘 要】高中歷史研學旅行模式能夠匯聚教學資源、造濃教學氛圍以及提升自主學習能力，教師應當做足準備，運用媒體搭建平臺，讓學生有更多自主學習的機會，提升教學成效。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;研學旅行;分析研究

在高中歷史教學工作中，各種新經(jīng)驗新模式層出不窮，為教學改革注入了生機與活力，極大提升了教學成效。筆者從事高中歷史教學多年，結(jié)合教學實際，充分借鑒他人成功經(jīng)驗，在研學旅行模式方面開展了初步探索，本文將作簡要分析。

一、高中歷史研學旅行模式的意義

相對于封閉的歷史的課堂教學，研學旅行模式將書本教材內(nèi)容的學習研究與學生的生活感知緊密結(jié)合，極大拓展了歷史學習信息來源，讓歷史學習寓教寓樂，滲透于生活的方方面面，具有以下三個方面的歷史意義。

一是有利于整合豐富教學資源。現(xiàn)行歷史教材受到篇幅、表現(xiàn)形式等多方面因素的制約，在歷史教學信息量方面存在明顯的不足，難以完全滿足教學實際需求，導致教學生動性不高，對深入推進教學工作產(chǎn)生了瓶頸制約。研學旅行教學模式跳出了教材，將生活中社會上更多與歷史教學相關(guān)的資源整合起來，通過學生親自游覽、多媒體觀看等形式積累歷史感知，對豐富歷史教學資源發(fā)揮了積極的作用。

二是有利于造濃歷史教學氛圍。與枯燥的課堂講解不同，研學旅行模式將更多生活中感知引入課堂，讓學生自己講自己悟，相互探討、交流討論，整個歷史課堂洋溢著探究的濃厚氛圍。學生在生動的學習形式、豐富的歷史信息面前，會激發(fā)出歷史學生的興趣，整個課堂教學氛圍顯著增強。

三是有利于培養(yǎng)自主學習能力。研學旅行模式的運用，使歷史教學從單純的教師講解向師生互動轉(zhuǎn)變。在這一過程中，學生更多時候需要觀察分析、理解領(lǐng)悟并在課堂上進行表達。各種歷史信息的收集、歷史現(xiàn)象的分析、歷史規(guī)律的探尋都需要學生獨立開動腦筋進行深入的研究，這對學生自主學習能力的培養(yǎng)也具有重要的促進作用。

二、立足歷史教學實際，有效發(fā)揮研學旅行模式作用

在高中歷史教學中，運用研學旅行模式是一項全新嘗試，沒有更多的經(jīng)驗成果可以運用，更多時候需要教師開拓性研究。筆者在教學工作中主要從以下四個方面著手：

1.課前做足準備服務課堂教學。歷史研學旅行模式教學，更多時候要將學生在課前準備活動收集的資料、領(lǐng)悟的想法，在課堂上呈現(xiàn)出來，這一教學模式對教學準備工作的要求也更高。筆者在運用這一模式組織教學的過程中，充分做足了前戲。例如，收集與歷史教學內(nèi)容相關(guān)的信息與學生交流，了解全班學生哪些人游覽過本課教學內(nèi)容相關(guān)的歷史場館。接下來，安排學生將相關(guān)的圖像資料收集起來，例如到某歷史名勝游覽的圖片，包括可以從網(wǎng)絡中下載相關(guān)圖片作為補充，與學生的游覽經(jīng)歷相輔相成。做足這些準備工作，在課上才能夠靈活形象地演示信息，引領(lǐng)學生更加感興趣地探究相關(guān)內(nèi)容。

2.鼓勵學生勇于表達內(nèi)心想法。歷史研學旅行模式教學，是建立在學生充分感知、親身經(jīng)歷基礎(chǔ)上的學習感悟，必須要讓學生勇于表達，讓他們將自己所見所聞、所思所想在課堂上進行表達，特別是對歷史相關(guān)內(nèi)容的理解、對歷史人物的評價以及對歷史發(fā)展走向的分析等。例如，在全國大動亂教學中，筆者經(jīng)過了解，許多學生去過本地農(nóng)場的知青博物館，里面都是原汁原味的文革風情，從大字報、標語、生產(chǎn)工具、生活物品等，包括資料的講解，使學生對當年的文革有了一個初步的感知，特別是身臨其境游覽的過程，自己仿佛就是那個年代的知青，許多學生還專門租賃了當年的服裝拍照留念。在課上，筆者鼓勵學生講述自己對這個時代的了解，包括親身游覽博物館以及通過各種文獻資料，表達自己的想法，這樣的教學模式將學生感知經(jīng)驗與教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，對加深課文理解具有積極的意義。

3.運用信息媒體彌補感知不足。歷史研學旅行模式應當包括兩個方面，第一個方面是學生在家長的帶領(lǐng)下，實地游覽相關(guān)歷史景觀，產(chǎn)生感知印象。這樣的研學模式更為直接，但是比例較小。一冊教材中，學生不可能每一課的相關(guān)內(nèi)容都實地游覽，因此教師還要充分運用好信息媒體，讓學生在網(wǎng)絡世界中模擬旅行，通過觀看視頻資料，增加對相關(guān)歷史場館景觀的了解，這也是研學旅行模式的一個重要支撐點。筆者在教學中運用信息媒體，幫助學生增強感知方面的印象。例如，在一國兩制和祖國的統(tǒng)一大業(yè)教學中，筆者要求學生課前收集有關(guān)港澳回歸的資料，包括政權(quán)交接儀式的視頻，讓學生再次感受每一位中華兒女都為之振奮的激動人心的時刻。當五星紅旗和紫荊花旗冉冉升起，海陸空三軍全面進駐香港，這一歷史場景為炎黃子孫永世難忘。視頻觀看之后，讓學生在課堂上結(jié)合自己收集的資料講述對港澳回歸的認識，回顧歷史，總結(jié)規(guī)律，模擬旅行可使課堂同樣變得更加生動。

4.開設(shè)專題放大研學旅行效應。在高中歷史教學中，教師還可以有意識地設(shè)置一些專題，讓學生在研學旅行模式中邊看邊想，邊游玩邊學習。例如，在外交事業(yè)的發(fā)展和國防建設(shè)成就一課中，講解有關(guān)國防建設(shè)成就的內(nèi)容，筆者要求學生有機會到北京旅游、學習、探親時，一定要到中國軍事博物館看一看，了解我國在軍事發(fā)展方面經(jīng)歷了怎樣的歷程，有實物、有模型、有聲光電技術(shù)的綜合展示。不少學生都參觀過軍事博物館，在學習時，大家講述的內(nèi)容都很精彩，表達的主題也很明確，這不僅加強了對我國國防建設(shè)發(fā)展成就的認識，而且還增強了愛國主義自豪感。

三、結(jié)束語

強化歷史研學旅行模式的分析研究，對提升歷史教學生動性劑有效性的意義重大。筆者在歷史教學中進行了初步探索，僅作拋磚引玉之用，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

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