論博物館在美術教學中的重要性

許曉秋

摘? 要：博物館是歷朝歷代文物精華的集中展示，體現了各個時期人們智慧的結晶，從人類開始直立行走，滿足了最基本的生存需求，人類就開始了對美學乃至藝術的不懈追求。隨著社會的進步，知識多元化的發展，課本中的知識已經遠遠不能滿足學生深入社會的需要，只有在不斷的觀察、尋找時，才會知道世界比想象中的寬闊、精美。

關鍵詞：博物館;文化傳承;審美素養;自主學習

在當今這個物質空前豐盛、什么都不缺的年代，占有物質很難再刺激到我們的感官，讓我們獲得長久的滿足，而審美能力已經逐漸發展成為新時代需要的能力，我們更需要把美滲透到生活的細節。在小學美術教學當中，對美的培養僅限于教科書上精美的圖片及教師的講解，學生對美的認知是局限的，隨著社會的進步，知識多元化的發展，課本中的知識已經遠遠不能滿足學生深入社會的需要，只有在不斷的觀察、尋找時，才會知道世界比想象中的寬闊、精美。因此，學生學會自己攝取有用知識的能力非常重要。

博物館是歷朝歷代文物精華的集中展示，體現了各個時期人們智慧的結晶，從人類開始直立行走，滿足了最基本的生存需求，人類就開始了對美學乃至藝術的不懈追求。從史前文明的巖石畫到商周時青銅文明，人類隨著生產力的提高，工具以及原材料應用的發展，藝術追求也逐漸從簡到繁，中國的青銅器文明于世界，當你漫步在國家博物館，四羊方尊、后母毋鼎;當你走進湖北省省博曾侯乙編鐘那精美的花紋，越王勾踐劍歷經兩千年歲月，鋒利依舊;當你走進西安臨臨潼，舉世聞名的秦始皇兵馬俑，數以萬計的兵馬俑軍陣陪伴著始皇帝于地下，各個兵俑容顏各不相同，出土時傭身著彩，衣甲鮮明，神態栩栩如生，秦漢視死如生，采取厚葬，留下了許多珍貴文物在墓中，為我們了解還原當時的文明發展留下了寶貴的實物參考。

在一個像博物館這樣的知識海洋里，各個門類的知識都可能涉及，但不是所有的知識都是對自己有用，所以，在眾多的知識中篩選知識的能力非常重要，學生可以在博物館找到屬于自己的知識，同時這也更是現代化教育的需求。拓展課外知識面，豐富歷史文化知識，提高個人素養。所以經常接觸這樣的環境有助于學生自主學習。

博物館里都是實物展出，能給人最直接的感受，圖片，影像畢竟和實物有區別，能夠在實地看到真實展品，對學生而言意義當然不同。記得在參觀陜西省歷史博物館時，看到一位美術老師帶領著學生坐在展臺前，對面前的陶俑——鎮墓獸的表情、造型、色彩等做著細致的講解，學生再進行繪畫，這樣生動形象的一節美術課必然會給學生留下深刻的印象，在繪畫的同時也了解歷史，對民族文化從傳承也有著重要的意義。有助于他們在具體實物和抽象概念之間建立聯系，這無論對于他們學習新知識還是重溫已有的知識都很有好處。

博物館本身就是知識的載體，是教育的基地，充分利用資源可以培養學生的探索意識，提升人生品味。我們的學生由于長期封閉在應試教育的環境里，偶然一次去博物館，就猶如“解放”一樣，進門以后，不聽講解、走馬觀花似的轉一圈，算是參觀了，即便是這樣的“參觀”也不是常有，學校以學生安全限定集體出行;假期學生被各種補課班占用了所有時間;居住的城市沒有可參觀的博物館等等因素，讓孩子探索的欲望。而中央臺的國家寶藏，是非常優秀的向大眾推廣普及博物館知識的節目，制作精心陣容龐大，張國立老師的主持生動有趣，推薦大家觀看。

當我們走進博物館，蕩漾在文物之間，欣賞著千百年的文明，仿佛回到了古代，一件件文物像活了起來，講述著自己的前世今生，因此這些地方一輩子要去無數次，反復地去，自己去，還帶自己的孩子去，總之，把這些地方當作首選和第一去處。讓孩子們從小就“長”在博物館、美術館和古跡名勝里，把這些地方當成他們一生的最佳去處，而不是麥當勞和肯德基。

在今后的幼兒園里、小學里、中學里、高中里、大學里，通通把去博物館、美術館和名勝古跡當成經常性的必修課，真的是在那里上課，讓有專業知識的白發蒼蒼的專家，而不是小辮子講解員，按兒童和學生的知識水平去給他們講課，讓他們搶答問題，做作業，年紀大的要記筆記，填寫知識答卷，回去要交參觀心得的作文，甚至提供專題報告，真正做到素質教育落到實處。

博物館作為精神文明物質文明傳承的載體，肩負著弘揚民族文化、振興民族精神的艱巨使命，學生在觀覽過程其實就是一種開拓視野、擁抱文化生活的方式，能夠讓學生在捕捉準確、真實的客觀實物，實現自身素質的全面提升的同時讓學生知道要傳承歷史，要重視文化，對文物、對美術作品、對歷史文獻、對古典建筑有一種敬畏感和尊敬感，知道自己是打哪兒來的，知道要愛國愛家鄉，切身感受到城市濃厚的歷史底蘊和獨特的文化特色。在擁擠的小長假，帶著孩子來博物館，不用擁擠，沒有人頭攢動，享受難得的清靜，感受不一樣的美學之旅。

參考文獻

[1]鄭奕.博物館教育活動研究[D].復旦大學，2012.

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