快樂教學法在語文課堂中的應用

付曉

摘? 要：在小學階段的教學中，語文是非常重要的教學科目，語文教學的有效開展為其他學科的教學鋪墊了堅實的基礎。因此教師在小學語文教學中要創新教學模式，從學生的身心發展特征入手，更有效的激發學生的學習興趣和積極性。快樂教學法是一種以學生為中心的教學方法，教師在教學中結合實際的教學內容運用多種教學方法，活躍課堂教學氛圍，有效的激發了學生自主學習的積極性，促使小學語文課堂教學效率的提升。本文主要分析和探討了快樂教學法在語文課堂中的應用。

關鍵詞：快樂教學法;語文課堂;有效應用

快樂教學法是新課程改革背景下提出的教學方法，在小學階段的教學中得到了有效的應用。快樂教學法主要是教師在教學中有意識的創造快樂的情境氛圍，帶給學生更好的學習體驗，激發學生對語文的學習興趣。快樂教學法沒有固定的模式，主要以激發學生的學習興趣為主，教師可以應用歌曲、多媒體以及其他教學方法來開展快樂教學，讓小學語文課堂呈現出多樣化的形態，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、快樂教學的應用原則

1.由淺入深的原則

小學語文是一門基礎性的教學科目，在生活中的應用非常廣泛。豐富學生的語文知識為學生之后的學習和發展奠定了基礎。在小學語文教學中應用快樂教學法應該遵循由淺入深的原則，教師在設計教學任務的時候要層層深入，根據學生的實際學習能力和接受能力進行調整，保證小學語文教學任務的有效開展。由淺入深的語文教學更符合小學生的實際發展，不斷實現對學生小學語文能力的綜合培養。

2.以學生為中心的原則

以學生為中心的課堂教學是有效的，在小學語文課堂教學中應用快樂教學法應該遵循以學生為中心的原則，在課堂中引導學生自主發現問題、提出問題和解決問題，促進學生認知能力的提升。小學階段的學生身心還沒有發展成熟，教師在教學中要積極引導學生，利用問題情境或者小組合作學習教學模式開展教學，充分實現“合作、探究、實踐、體驗”的教學模式，促進小學語文課堂教學效率的提升。堅持以學生為中心的原則是快樂教學法應用的基礎，教師應該引起重視，更好的促進學生的發展。

二、快樂教學法在語文課堂中的應用

1.運用歌曲開展快樂教學

歌曲是最能表達情感的方式，聽歌曲可以陶冶一個人的情操，在小學語文課堂教學中運用歌曲開展快樂教學更符合小學生的身心發展特點，有效的提升課堂教學質量。比如在在小學語文《北京》這一內容的教學中，教師可以在課前通過唱歌的方式吸引學生的注意力，《我愛北京天安門》這首歌曲也是小學生所熟悉的，教師與學生一起沉浸在歌聲中，活躍了語文課堂教學氛圍。然后教師可以提出問題：你們還知道哪些有關北京的歌曲嗎？從歌曲中我們可以了解到北京嗎？這一問題激發了學生的積極性，大家爭先恐后的說出歌名，并對歌曲中描繪的北京用自己的語言展示出來，提升了語文課堂教學效率。教師運用與北京相關的歌曲進行課堂導入，充分調動了學生參與課堂學習的積極性。

2.運用多媒體開展快樂教學

隨著信息技術的發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。多媒體具有生動、形象、直觀的特點，將它應用到小學語文課堂教學中可以激發學生的學習興趣和積極性。因此教師在小學語文課堂教學中應該運用多媒體開展快樂教學，打造更加直觀的教學場景。比如在小學語文《太空生活趣事多》這一內容的教學中，教師就可以運用多媒體進行課堂導入，激發學生對課文的學習興趣。首先教師可以提出問題：我國第一個登上太空的宇航員是誰？利用問題吸引學生們的注意力;然后教師利用多媒體播放一段展示太空生活的視頻，視頻中一些有趣的現象吸引了學生的注意力，為課文的有教學奠定了基礎;最后教師引導學生自主學習課文內容，結合直觀的多媒體視頻學生更能感受到太空生活趣味性。

3.運用角色扮演開展快樂教學

小學生活潑好動，他們對新穎的事物有很強的好奇心，教師可以抓住學生們的這一發展特點，運用角色扮演開展快樂教學。比如在小學語文《雷雨》這一課文的教學完成之后，教師可以引導學生結合課文內容進行劇本的編寫，將課文中的角色充分應用起來。然后學生們可以進行自由的分組，在小組內根據劇本進行角色的扮演，有的學生扮演小樹、有的學生扮演蜘蛛、有的學生扮演閃電，最后在教師的引導下，各小組將獻上自己精彩的角色扮演。運用角色扮演開展快樂教學是對課堂教學的延伸，不僅可以加深學生對課文的理解程度，還有效激發了學生的情感，營造更加活躍的語文課堂教學，提升了學生的語文綜合素質。

三、結語

總的來說，在新課程改革的背景下開展小學語文課堂教學必須以學生為中心，教師要積極探索和總結出更多有效的教學方法，提升學生的學習興趣和積極性。快樂教學法的應用符合素質教育的要求，將其合理的應用到小學語文課堂教學中可以營造良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的學習熱情，促使學生語文學習能力的提升。希望通過本文的探討，能夠給小學語文教師提供一定的參考，科學合理的應用快樂教學法，為學生創設更加積極的學習環境，促使學生在快樂的氛圍中學習知識。

參考文獻

[1]謝亞萍.新課改下快樂教學法在小學語文課堂教學中的應用研究[J].文存閱刊，2018，（15）：155.

[2]王妹.淺析快樂教學法在語文課堂教學中的應用[J].小學教學參考，2017，（3）：8.

[3]劉艷麗.新課改下快樂教學法在小學語文課堂教學中的應用研究[J].中國科教創新導刊，2013，（27）：126.