小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法

姚國華

【摘要】在近幾年來，隨著我國新課改的不斷深入和改革，在我國各小學(xué)校中各科教師都積極響應(yīng)新課改的號召，越來越多的創(chuàng)新教學(xué)模式被應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)課堂之中。在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)方式已經(jīng)得到充分的應(yīng)用和推廣，其不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分吸引學(xué)生的注意力進而提升學(xué)習(xí)效率。本文根據(jù)本人多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的方法進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 語文? 游戲化

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0150-02

在小學(xué)教學(xué)階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式中均以“灌輸式”的教學(xué)方法為主，以應(yīng)對我國的應(yīng)試教育。而在現(xiàn)今時代，隨著社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，進而在小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)法得到了普遍的認可并廣泛應(yīng)用。游戲化教學(xué)模式能夠有效的提升學(xué)生的專注力，從而提升教學(xué)效果。因此，游戲化教學(xué)更加適合于小學(xué)生的心理特征，其能夠有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用原則

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用游戲化教學(xué)方式進行語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)能力，同時注意學(xué)生的心理特征，進而進行游戲的設(shè)計和規(guī)劃。游戲設(shè)計內(nèi)容中應(yīng)該體現(xiàn)豐富性和多變性，從而能夠鍛煉學(xué)生形成良好的判斷力以及接受能力。與此同時，教師在設(shè)計相關(guān)的游戲化教學(xué)模式過程中，應(yīng)該注重趣味性的原則，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上應(yīng)該注重學(xué)生的喜好。教師也可以利用多媒體設(shè)備進行游戲化教學(xué)，通過相應(yīng)的動畫和視頻讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有所了解，進而能夠在游戲化教學(xué)中還能夠體驗到美術(shù)、文字、音樂等多方面的教學(xué)魅力，進而提升教學(xué)課堂效果。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1進行小學(xué)語文識字游戲化教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，在識字教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠讓學(xué)生以愉快、輕松的心態(tài)進行相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，并且還能夠形成良好的課堂教學(xué)氣氛，進而讓學(xué)生能夠有效理解和掌握識字教學(xué)的技巧和規(guī)律。例如，在游戲教學(xué)中教師可以針對識字教學(xué)設(shè)計接力賽、找朋友等游戲[1]。教師引導(dǎo)學(xué)生在教材中找出陌生字，通過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之后，再利用游戲化的教學(xué)方法讓學(xué)生進行交流。例如，教師可以組織學(xué)生進行偏旁接龍的游戲，讓學(xué)生根據(jù)同一個偏旁的文字進行接龍，如果哪個學(xué)生不能接下來，就會被淘汰出局，受到好勝心的影響，學(xué)生不愿意被淘汰出局，就會自主的進行相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)。

2.2小學(xué)語文閱讀游戲化教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)也是其中重要的教學(xué)內(nèi)容，因此教師應(yīng)該利用游戲化教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革和完善。在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，對學(xué)生所閱讀的相應(yīng)課文進行情景再現(xiàn)，從而能夠有效的吸引學(xué)生的注意力和興趣，并讓學(xué)生積極主動的參與到角色扮演活動之中[2]。例如，在進行《掩耳盜鈴》的文章閱讀過程中，教師可以讓學(xué)生分別扮演課文中各個角色，通過抓鬮的方式?jīng)Q定學(xué)生的角色，進而重現(xiàn)課文的內(nèi)容，在充滿趣味化、游戲化的教學(xué)氛圍中，有效的加深學(xué)生對閱讀文章的記憶和理解。

2.3小學(xué)語文漢語拼音游戲化教學(xué)

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)語文拼音教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的最重要組成部分，其可以直接影響到學(xué)生在未來學(xué)習(xí)語文及其他學(xué)科知識的效果，良好的拼音學(xué)習(xí)能夠為小學(xué)生奠定語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其他知識文化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，也可以充分運用游戲化教學(xué)模式。教師可以將教學(xué)方式設(shè)計成為手拉手、編兒歌等游戲，秉承從學(xué)生興趣為主要核心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，進而能讓學(xué)生主動參與到游戲化教學(xué)中。與此同時，教師應(yīng)該深入研究游戲化教學(xué)與拼音教學(xué)的有機結(jié)合，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而能夠保證小學(xué)生在參與游戲化教學(xué)的熱情和積極性。

3.總結(jié)

綜上所述，隨著我國社會、經(jīng)濟、文化的不斷提升，我國的教育也在不斷發(fā)展。在現(xiàn)時代的小學(xué)語文教學(xué)過程中，游戲化教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用和關(guān)注，同時取得了良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要有效提升學(xué)生的積極性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到游戲化教學(xué)之中。

參考文獻：

[1]劉艷.小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略[J].江西教育，2018（27）：54.

[2]陳黎.游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用策略[J].電腦迷，2018（07）：161.