淺析幼兒園班級管理的有效策略

莊上花

摘? 要：幼兒園各項教學活動的有效開展需要以班級作載體，只有管理好班級，才能為各項教學活動取得實效性打好牢固基礎。然而，幼兒年齡小，自制能力和理解能力有限，這些都在一定程度上增加了幼兒園班級管理的難度。怎樣才能做好幼兒園的班級管理工作，是當前幼兒教師亟待解決的問題之一，也是本文闡述的主要內容。

關鍵詞：幼兒園;班級管理;有效策略

幼兒園的班級管理工作在幼兒園日常管理體系中是一個有著舉足輕重地位的組成部分，幼兒教師只有管理好班級，才能保障一切教學活動的秩序性、規范性，為幼兒的健康成長、快樂學習、全面發展創建良好的生活和學習環境。基于此，本文就幼兒園班級管理的有效策略進行探討。

一、創建寬松的班級氛圍

作為幼兒生活和學習的主要場所，班級發揮著重要作用。營造輕松的班級氛圍，可以讓幼兒有一個愉快的學習環境，這對幼兒的健康成長十分有利。所以，在班級管理過程中，幼兒教師可以和幼兒商量如何布置教室，比如選擇什么類型的窗花，什么樣的墻面貼紙，張貼什么樣的飾品等，教師應當征求幼兒的意見，充分尊重幼兒，帶領幼兒創設一個輕松的、溫馨的班級氛圍，以此調動幼兒的主觀能動性，為班級管理工作的順利進行打好基礎。

二、制定民主化管理制度

無規律不成方圓，班級管理活動同樣也是如此。只有建立完善的管理制度，才能保證管理活動有章可循，有據可依。在實際教學過程中，幼兒教師要采取民主化的管理方式，讓幼兒參與到管理制度的制定過程之中。例如，教師可以讓幼兒自己提議，假如入園遲到應該接受怎樣的處罰，在班上同其他小伙伴打架應該接受怎樣的處罰等。所有的懲罰內容讓幼兒自己決定，教師在這個基礎上進行整理和完善。這樣的管理方式具有較強的民主性，可以在很大程度上提升幼兒的依從性，進一步提升班級管理水平和管理效率。

三、充分發揮榜樣的作用

幼兒有較強的模仿能力，幼兒教師可以抓住幼兒的這一特點，給幼兒樹立榜樣，利用榜樣的力量提升班級管理水平。例如，班上某個幼兒非常愛干凈，講衛生，不僅不會隨地亂扔垃圾，還會主動撿起地上的垃圾將其扔進垃圾桶，教師可以將該幼兒樹立為班上的“衛生標兵”。與此類似，教師還可以樹立“學習標兵”“文明就餐標兵”等榜樣，以此提升班級管理實效性。

四、結論

綜上所述，在幼兒園教育教學工作中，教師要將班級管理工作放在首要位置。只要保障好班級的秩序性，才能為教學活動的順利和高效開展打好基礎。在實際管理工作中，幼兒教師應當從教學氛圍、管理制度等各個方面著手，不斷提升班級管理實效性，促進幼兒園教學水平的大幅度提升。

參考文獻

[1]陳明暉.在幼兒園班級管理中幼兒自我意識的培養策略[J].中國校外教育，2014（07）：150.