小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略

駱苗青

摘? 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，繪本占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它的有效應(yīng)用發(fā)揮著不容小覷的作用，能夠利用圖片更加直觀、形象地將抽象性強、理解難度大的英語語言呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，也可以強力吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們的英語學(xué)習(xí)積極性與主動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并且使英語學(xué)習(xí)更容易，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。基于此，本文分析了小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);問題;解決策略

一、引言

即便繪本優(yōu)勢多種多樣，但是根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的實際情況來看仍舊存在諸多繪本教學(xué)問題。例如，繪本應(yīng)用范圍相對狹窄、英語教師應(yīng)用繪本的方法各不相同等。種種問題均不利于小學(xué)英語教學(xué)，難以提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在探究小學(xué)英語繪本教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上采取合適的解決策略極為必要。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)英語繪本教學(xué)尚且以知識教學(xué)為主

小學(xué)英語教師在繪本教學(xué)過程中往往忽視繪本圖畫，對繪本語言內(nèi)容太過注重，進而在一定程度上弱化繪本價值。在實際小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中，占比較大的是知識性目標(biāo)，通常教學(xué)都帶有相應(yīng)目的，教師在教學(xué)中應(yīng)用繪本圖畫時，一般用語言對圖畫加以介紹，發(fā)揮教師自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生了解與把握圖畫語言，由此開展教學(xué)，此種教學(xué)方式大多時候無法有效吸引學(xué)生，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）繪本教學(xué)時教師忽略學(xué)生認(rèn)知需求

小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)過程中所選擇和應(yīng)用的繪本大多為一張圖畫和少數(shù)文字配合的繪本，從教學(xué)效果看，該類型繪本對內(nèi)容產(chǎn)生十分不利的影響導(dǎo)致其枯燥乏味，大部分學(xué)生均認(rèn)為閱讀非?？菰?。除此之外，教學(xué)完畢之后，在進行總結(jié)以及課程評價時，英語教師在繪本內(nèi)容設(shè)計方面并未突出繪本重要作用，僅僅從教學(xué)角度選定繪本，致使學(xué)生積極性和主動性下降，無法呈現(xiàn)他們的認(rèn)知狀態(tài)。

（三）小學(xué)英語教師應(yīng)用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法

在小學(xué)英語教學(xué)中，繪本教學(xué)這一教學(xué)模式相對先進，所以英語教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法。不過根據(jù)小學(xué)英語繪本教學(xué)的實際情況來看，為數(shù)較多的小學(xué)英語教師在教學(xué)中仍舊存在重文字輕圖畫的行為，通常教師占據(jù)主導(dǎo)地位，一味為學(xué)生講演故事，并未重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效果弱化。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)存在問題的解決策略

在小學(xué)英語繪本教學(xué)中仍舊存在較多問題，對此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)合理制定解決對策，促使繪本教學(xué)作用與價值得到充分發(fā)揮，從整體上提高學(xué)生的英語綜合能力與水平。

（一）通過英語繪本教學(xué)有效激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

正所謂，興趣是最好的老師，并且根據(jù)小學(xué)生實際情況來看，不管是他們的生理還是心理目前均處于初級發(fā)展階段，其塑造性非常突出，所以小學(xué)英語教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該充分應(yīng)用繪本教學(xué)方式，盡可能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生，久而久之使其養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量，強化英語教學(xué)效果。小學(xué)英語教師在開展實際教學(xué)時可以有效應(yīng)用小學(xué)生活潑好動與好奇心強等特征，通過繪本教學(xué)方式的應(yīng)用強力吸引他們的注意力，提高其關(guān)注度，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。比如說，小學(xué)英語教師在學(xué)習(xí)動物的過程中可準(zhǔn)備部分與卡通形象相似的圖片，用小熊維尼的形象展示英文單詞bear，用加菲貓的形象展示英文單詞cat，用史努比的動物形象展示英文單詞dog，用米老鼠的動物形象展示英文單詞mouse，等等，通過此種方式的應(yīng)用可有效激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣和熱情，從而增強英語教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

（二）清晰掌握教學(xué)目標(biāo)

要清晰掌握教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)落實三方面的任務(wù)。其一，小學(xué)英語教師需要清楚了解教學(xué)最終要達到的效果，萬萬不可把繪本教學(xué)等同于故事教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，合理管控英語課堂思路，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生思維，不過切忌約束學(xué)生思考方式，正確、及時引導(dǎo)錯誤思考方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生拓寬思考范圍以及提高思考深度提供幫助。

（三）英語教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考

小學(xué)英語教師應(yīng)該站在學(xué)生角度引導(dǎo)他們思考問題，盡量教會學(xué)生想象與推理等，引導(dǎo)他們利用語言表達自己對繪本的認(rèn)知，并且要求學(xué)生針對具體問題從不同角度進行思考，體現(xiàn)思考的多元化。

（四）選用有聲繪本，增強學(xué)習(xí)效果

除此之外，在目前的小學(xué)英語繪本教學(xué)中所應(yīng)用的往往是無聲繪本。在開展課堂教學(xué)時，由教師向?qū)W生展示繪本內(nèi)容，且為學(xué)生講授繪本。而此種教學(xué)方式太多單調(diào)，久而久之必定會喪失學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)興趣。對此，小學(xué)英語教師可以將有聲繪本應(yīng)用于實際教學(xué)中，完善繪本教學(xué)，增強學(xué)生英語語感以及聽力能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語繪本教學(xué)發(fā)揮著不容小覷的作用，有利于增強學(xué)生語言能力，促進其全方位發(fā)展。所以，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該突出此種教學(xué)方式的價值，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)水平，為小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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