教育游戲融入小學英語教學的模式構建

鄭影

摘? 要：教育游戲是指在教學過程中以游戲的形式將知識表現出來，在充滿趣味性的游戲活動中進行授課，可以有效的激發學生的學習興趣和參與意識，從而達到提高課堂教學質量以及培養學生核心素質的教學目的。針對小學生好奇心強烈以及好玩好動的性格特點，將教育游戲應用到小學英語教學中，可以創建活躍的課堂教學氛圍，實現良好師生互動教學關系的構建，促進學生核心素養的提升。為此，教師在教學過程中應當注重教育游戲的課堂導入以及知識形式轉化，積極的參與到游戲中引導學生建立起完整的知識體系。

關鍵詞：教育游戲;小學英語;教學模式;應用策略

一、引言

隨著新課改在小學英語教學中的不斷深入，小學英語教學模式和教學方式也逐漸趨于多樣化，根據學生的性格特點以及思維理解能力制定相應的教學計劃和方案，更好的適應當前小學生的成長和學習需求。鑒于小學生性格好玩好動，缺少良好的自我控制能力的特點，游戲教育模式在英語教學中的應用便成為了最佳選擇。將英語知識以游戲的形式表現出來，不斷可以創建出生動趣味的學習情境，激發學生的學習興趣和自主參與意識，還可以有效的降低英語知識的學習理解難度，全面提高學生的英語知識水平并促進學生英語知識體系的建立。

二、當前小學英語教學中存在的問題分析

英語作為小學教學體系中的基礎性學科，一直以來都占據了巨大的分值比重，小學英語教學主要包括了聽力教學、閱讀教學、口語教學以及寫作教學等幾方面內容，但在實際的小學英語教學過程中還存在著以下幾點問題。

1.小學生性格過于活潑，教師的課堂教學管理難度較大。小學階段的學生好奇心十分強烈，同樣性格也是好玩好動，在課堂教學過程中十分容易受到外界環境因素的影響，經常出現走神開小差和注意力不集中的狀況，不僅如此，還存在著課上小聲交談以及玩鬧的狀況，增加了教師的課堂教學管理難度。

2.英語課堂教學氛圍缺少活力，過于沉悶和嚴肅。英語詞匯知識的拼讀、句型的講解以及習題訓練構成了小學英語課堂教學的基本模式，固定的教學模式使得課堂教學氛圍十分沉悶和枯燥，教學方式的單一也影響了活躍課堂氣氛的創建，不利于師生互動教學關系的構建，影響了小學英語課堂教學效率的提升。

3.小學生缺少對英語知識的探究學習興趣和熱情。對于學習理解難度較大的英語知識，大多數的小學生都產生了消極懈怠的學習心理，更加缺少自主探究學習的興趣和熱情，而興趣正是支持學生不斷學習和進步的最主要動力來源，小學生對英語知識學習興趣的缺失嚴重影響到了小學英語課堂教學質量和效果的提升。

三、教育游戲對小學英語教學的重要意義

首先，游戲形式進行英語知識的講授，在輕松歡快的氛圍中進行英語教學，可以緩解課堂教學帶來的緊張壓力，加深學生對英語知識的理解和掌握程度;其次，教育游戲還可以培養學生的合作意識以及合作能力，大多數的教育游戲需要學生以小組的形式進行，在游戲中促進學生合作意識以及團隊意識的形成;最后，教育游戲在小學英語教學中的應用還可以充分發揮學生的主體地位作用，促進學生核心素質的發展。

四、教育游戲在小學英語教學中的應用策略

1.通過英語教育游戲活躍課堂氛圍，激發學生的興趣。小學階段的學生十分容易受到萬界環境因素的影響，活躍高昂的英語學習氛圍可以有效的提高小學英語課堂教學的效率，激發學生對英語知識的學習興趣。為增強小學英語課堂教學的趣味性，教師就可以通過英語教育游戲進行授課，將枯燥的英語知識轉化為趣味性的游戲形式，讓學生在課堂學習過程中保持高昂的注意力，同時激發學生的學習興趣。例如：在“We love animals”的教學實踐中，筆者通過英語動物圖片與多媒體技術相結合的方式進行英語教育游戲，通過音頻的單詞播放讓學生進行單詞的辨認以及舉起相對應的動物圖片激發學生的學習興趣。

2.通過英語角色扮演游戲，培養學生的主體參與意識。良好的主體參與意識是高效的小學英語課堂構建的基礎和前提，而當前大多數學生的主體參與意識都有所欠缺。鑒于此，教師可以在教學實踐中采用角色扮演的教育游戲，例如：在“Meet my family！”的教學過程中，筆者將學生進行了隨機分組，由學生進行家庭成員“father，mother，brother，sister，uncle”等角色的扮演，并進行情景對話練習，提高學生的主體參與意識，有效的促進學生英語主體參與意識的形成和建立。

3.通過英語教育游戲的情感滲透，豐富學生的情感精神。小學階段也是學生精神情感價值理念確立的關鍵時期，這時期的教育對學生的核心思想道德素質以及情感精神的發展都有著積極的促進作用。為此，教師在小學英語教學實踐中，可以通過教育游戲中的德育精神的滲透，幫助學生樹立起積極向上的情感精神態度以及人生理念，豐富學生的精神世界。例如：在“My friends”的游戲教學過程中，開展英語情境對話的游戲，學生可以自由發揮，抒發自身的情感精神，同時幫助學生認識到友情的重要性以及如何經營好友情以及朋友之間交往藝術。

4. 通過英語教育游戲教師的參與，實現師生互動教學。教師作為學生的教育者和引導者，其一言一行都會對被學生所學習和效仿并對學生產生深遠的影響，因此在小學英語的教育游戲中，教師應當積極的參與到學生的游戲過程中，對學生進行積極的引導和問題的講解，構建良好的師生互動教學關系，提高小學英語的教學效率和質量，為今后的英語知識的學習打下堅實的基礎。

五、結語

綜上所言，為提高小學英語教學的有效性，教師可以通過英語游戲活躍課堂教學氛圍，激發學生的主體參與意識，同時積極參與到英語游戲過程中實現良好的師生互動教學關系的構建，在游戲中進行德育教育滲透，促進學生正確的思想價值理念的形成。

參考文獻

[1]丁梅芳.教育游戲融入小學英語教學的應用模式研究[J].課程教育研究，2016（30）：66.

[2]陸藝民.教育游戲融入小學英語教學模式的探索[J].學周刊，2016（35）：124-125.

[3]蓋偉.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].亞太教育，2016（04）：29.

[4]劉穎.教育游戲融入小學英語教學的模式構建研究[J].華夏教師，2015（07）：75-76.