生本課堂下的高中英語合作學習教學模式探究

趙晶晶

摘? 要：在以教師為主體的教學模式下，學生是被動的接受，學習效率低，課堂枯燥乏味，也無法有效的提高學生的能力和品質。而生本課堂教學模式是以學生的發展為主體教育理念，以學生的積極參與為前提，倡導通過自主學習、合作學習、探究性學習等來提高學生能力，促進學生發展。在生本課堂模式下，合作學習課堂教學法可以充分發揮作用，體現“生本”的特點，達到“生本”的目的，提高學生的核心素養。

關鍵詞：生本課堂;合作學習;高中英語

傳統的英語教學模式是以教師為主體，教師講，學生記，以考試成績作為評價學生的唯一標準，很少考慮到英語的實際運用，無法體現新課程改革提出的課程標準中普通高中英語學科的四項核心素養要求：語言能力、文化品格、思維品質、學習能力。在這種學習模式下，學生是被動的接受，學習效率低，課堂枯燥乏味，也無法有效的提高學生的能力和品質。而生本課堂教學模式是以學生的發展為主體教育理念，以學生的積極參與為前提，倡導通過自主學習、合作學習、探究性學習等來提高學生能力，促進學生發展。在生本課堂模式下，合作學習課堂教學法可以充分發揮作用，體現“生本”的特點，達到“生本”的目的，提高學生的核心素養。

一、生本課堂和合作學習的特點

首先要了解生本課堂的特點，然后在適當的教學環節使用合作學習的方法，才能有效的達到“生本”的目的，提高學生的核心素養。

生本課堂是平等的、民主的、和諧的課堂。在生本課堂上，學生應通過自主、探究、合作學習等活動，積極參與，成為課堂的主人。這就需要教師思考并實踐轉換角色，應扮演引導者、啟發者、合作者的角色，與學生一起組建起“學習共同體”，鼓勵激發學生獨立思考、表達自己的觀點，創設一種自由平等的課堂教學環境。

其次教師要對教材進行“二次開發”。教師要在尊重教材的基礎上，科學地對教材進行加工和處理，同時，挖掘教材外的其它教學資源，對教材內容進行補充，通過合理的教學設計提高學生聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力;培養思維的邏輯性、批判性、創新性等，具備用英語進行多元思維的能力;增強學生對英語學習的興趣，使學生樹立明確的目標，使學生能夠多渠道獲取學習資源，能夠有效規劃學習時間和任務，能夠自主選擇適當的策略與方法，能夠反思和評價自己的學習;形成正確的價值觀和道德感。

最后是生本課堂體現了“以學定教”的教學理念。教學內容要建立在學生認知水平之上，同時要讓學生有時間和權利思考，給學生充分表達自己思想和展示思維過程的機會，使他們在發現問題、解決問題和討論交流中獲取知識，提升能力，培養品格。

根據生本課堂的以上特點，教師在組織課堂教學環節時可以加入合作學習的方法，通過自我探究，小組討論，組內評價等方式，給學生展現自我學習的機會，真正成為課堂的主人，同時，促進語言能力、文化品格、思維品質、學習能力的發展。

二、如何在生本課堂上運用合作學習

生本課堂就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習學習的課堂。課堂環節如下。

（一）課前充分預習

一般是在課前給學生布置預習性作業，鼓勵學生通過查找資料，自我問答等方式先學。

（二）課上小組合作學習

將學生進行分組，根據情況可以4～6人一小組，在合作學習環節進行交流討論，分工合作。要求教師設計出適合討論和小組活動的問題。

（三）積極討論交流

鼓勵所有學生參與到課堂中來，有小組代表交流，也有師生交互活動和生生交互活動，教師在傾聽的基礎上引導點撥，讓學生的思維進行碰撞，在發現問題和解決問題中提升能力。

（四）總結和組內評價

不只是老師對學生進行評價，學生可以根據個人在本堂課中的表現進行自評和給同伴進行評價。

三、教師的作用

（一）開發教材，設計合理小組任務

教師要對教材進行“二次開發”。教師要在尊重教材的基礎上，科學地對教材進行加工和處理，同時，挖掘教材外的其它教學資源，對教材內容進行補充，通過合理的、適合學生的小組活動，從而提高語言能力、文化品格、思維品質、學習能力。

（二）合理分組，明確分工

為了使人人都參與到課堂中來，在分組之前，教師要對每個學生進行了認真分析，針對學生的不同特長，根據學生能力明確分工。有教師或學生評選出組長，組長負責發言次序、小組活動的組織;組員分別承擔具體的任務。

（三）維持秩序，有效指導

合作學習是生本課堂中的一種常規化模式，小組交流有沒有實效性，直接關系到課堂效果。如果秩序混亂、合作不好會影響學習效果。為了不造成混亂，教師要明確交流的具體要求，學生要做什么、怎么做。其次要利用課余時間，對小組長進行培訓：讓他們充分了解組內成員的特點，長處和短處。根據特點分配任務。對于不懂的問題先組內解決，如果組內無法解決可以其他組幫助解決，如果都解決不了，這時候就需要教師進行點播提示。

（四）鼓勵學生，培養能力

要鼓勵學生要大膽發言，敢于匯報。無論對與錯，尤其是平時發言少的，說錯了也要給予鼓勵，充分挖掘錯誤的價值，在容錯、糾錯中讓學生收獲知識，收獲自信，收獲快樂。

希望能通過生本課堂和合作學習的有效融合使學生學得輕松快樂、提高課堂學習效率、以及學生的能力。