小學語文教學中后進生的轉化策略探究

李成才

摘? 要：在班級中一般是學習成績特別差的學生稱為后進生，后進生所占班級內比例的大小是衡量一個班級教學效果的尺度之一。在語文教學中，教師要加強對班級后進生的轉化，發揮教師的引導作用，激發學生對學習的主動性，逐步提高后進生的學習成績。如何轉化語文教學中的后進生是每一個教師課堂研究的重點，本文總結了小學語文教學中后進生的形成因素，并提出了幾點后進生的轉化策略。

關鍵詞：小學語文;后進生;轉化策略

學好小學語文是學生今后從事各種工作和生活的基礎，并且小學語文教學是學生接受教育的起點，因此在文化教育中，小學語文教育占據著舉足輕重的地位。但由于學生之間存在差異性，在性格上、家庭環境以及教師的影響因素不同，總是有部分學生的語文水平不能達到基本標準，這部分學生就是班級里的后進生?；诖耍Z文教師要加強對后進生的轉化工作，全面提高后進生的語文素養，培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好個性和健全人格。

一、小學語文教學中后進生的形成原因

（一）性格方面

學生的性格是其學習成績的內在影響因素，受計劃生育的影響，現階段的學生大多是獨生子女，在家中從小受到父母長輩的呵護，他們在成長過程中受過的挫折較少。因此，在步入小學教育學習過程中，由于年齡較小，自我控制力不強，在遇到挫折就會對學習失去興趣，嚴重影響了學習的積極性，造成學習效果不理想，逐步成為后進生。例如：后進生學習時不能完成教師布置的背誦任務，長久下來，就會對自己失去信心，喪失對語文知識的學習興趣，最終放棄學習。

（二）家庭方面

孩子的第一任啟蒙教師是父母，所以父母所接受的教育水平和所持教育態度直接影響了孩子今后的學習習慣和態度。在教育環境較好長大的孩子更易養成良好的學習態度，例如：出生于書香世家的孩子從小接受著良好的文化熏陶，他們會更喜歡學習語文，進而取得較好的成績，反之，父母不重視語文教育，長久下來，孩子會被灌輸消極影響，最終成為語文學習的后進生。

（三）教師方面

小學階段的語文教育是起點，也是基礎，是學生學習習慣養成的關鍵時期。小學階段的學生還未形成成熟的人生觀、價值觀和世界觀，這時就需要教師的正確引導，且學生由于年齡特點，在學習的過程中非常情緒化，往往會因為喜歡這位教師而學習，所以教師也是部分學生成為教學中后進生的原因。

二、小學語文教學中后進生的轉化策略

（一）幫助后進生樹立學習語文的信心

要做好小學語文教學中后進生的轉化工作，首先要了解后進生的內心世界。想要提高后進生學習的自信心，教師首先要親近學生并隨時觀察學生，掌握學生的心理發展過程，發現學生內心不易表達出的心態和表現。對待后進生，教師要一視同仁，主動與班級后進生進行交流，不斷鼓勵他們主動學習，促進后進生良好情感的形成，逐步增強對語文學習的自信心。例如：在后進生中，盡管有的學生學習很努力，但是考試成績一直不佳，長久下來，就容易產生自卑心理，對語文學習失去興趣，這時就需要教師主動去關心學生，與學生共同分析成績差的原因，教師在學生學習的過程中給予正確的引導，鼓勵學生大膽的進行學習，學生掌握了正確的學習方法，在學習時就能保持積極的態度，學習成績將會有明顯的提高。

（二）激發后進生學習語文的興趣

興趣是學習最好的老師，在語文教學中后進生的轉化過程中，要從激發后進生的學習興趣入手，培養學生的學習興趣可以從多方面進行培養：

（1）對學生進行言語鼓勵，針對語文后進生存在自卑心理，教師在對后進生學習情況進行評價時，不能直接進行語言批評，這樣容易引起學生的反感，會加劇學生的自卑心理，教師要著重評價學生的優秀之處，激發他們積極的參與教學活動。

（2）針對后進生的學習方式，教師要轉變教學方式。傳統的教學過程中，會使學生感到課堂是枯燥的乏味的，教師要利用多種教學方法，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂學習，如：教師可以采用游戲教學法進行教學，讓學生參與到教學活動中，既體現了學生在學習中的主體地位，也提高了學生的主動性，有利于激發他們的學習興趣。

（三）培養后進生養成良好的學習習慣和態度

培養后進生養成良好的學習習慣和態度，是一個漫長的過程，良好的學習態度能夠有效促進后進生學習效果的提高。教師需要加強對后進生學習上的監督，針對出現的問題進行及時的指導改正，例如：語文課程中要求學生背誦的內容較多，教師就要監督后進生的背誦情況，利用課余時間，教師可以單獨把學生叫到辦公室檢查完成情況，如果有學生背誦效果不理想，教師也不應放棄，應幫助學生尋找適合自身背誦的方法，確保班級里后進生的背誦情況可以保質保量的完成。其次，教師在布置在課后作業時，要根據班級學生學習層次，將作業難度分為幾個層次，后進生的作業要減少數量，且要求他們能夠保證作業的質量，認真思考教師布置的作業，然后在此基礎上，教師還要限制學生完成作業的時間，以此防范后進生的懶惰心理。而對學生來說，不能僅僅依靠教師的監督，還需要自身的堅持，控制自己的懶惰心理，相信自己通過努力就會有進步。

三、結束語

小學語文教學中后進生的形成原因是由多方面造成的，但都是能夠轉化的。就教師而言，教師對待班級里后進生的態度要與先進生的態度一致，不能放棄任何一名后進生，采用積極的鼓勵機制，激發后進生的學習興趣，提高后進生學習語文的自信心，營造良好的學習氛圍，引導學生在學習過程中養成良好的學習態度和習慣;就學生而言，要尋找適宜自身的學習方法，主動學習，不恥下問，努力提高自己的學習成績。

參考文獻

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