淺談美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)及發(fā)展

戴德云

摘 要：在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒期是形成各種能力并促進(jìn)其有效發(fā)展的黃金階段。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，繪畫(huà)是一種集思考、感受、想象等多種人類(lèi)意識(shí)的綜合活動(dòng)。通過(guò)繪畫(huà)，幼兒可以對(duì)周?chē)氖澜缂訌?qiáng)認(rèn)識(shí)，將內(nèi)心感受充分表達(dá)。所以，不論是對(duì)幼兒的智力發(fā)展還是個(gè)性健全，繪畫(huà)都具有非常實(shí)際的意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng);能力培養(yǎng);發(fā)展

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)因生動(dòng)有趣、豐富感性深受幼兒和家長(zhǎng)喜愛(ài)，其不僅能在一定程度上激發(fā)幼兒的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，培育幼兒的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)內(nèi)心情感，還能充分尊重幼兒在創(chuàng)新方面的個(gè)性。將各類(lèi)教育教學(xué)策略積極運(yùn)用在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，能促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的有效提高，從而讓每個(gè)幼兒都具備展現(xiàn)個(gè)體獨(dú)特世界的能力。

一、在創(chuàng)意活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

1.在音樂(lè)繪畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新情感。

首先，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想。播放給幼兒欣賞的樂(lè)曲或歌曲，要能滿(mǎn)足好理解，內(nèi)容具體的要求。比如，在進(jìn)行歌曲《小樹(shù)葉》欣賞時(shí)可以看到，幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)一次次的欣賞和與同伴的討論后被充分調(diào)動(dòng)，伴隨著沁人心脾的音樂(lè)，幼兒們幻化成一片片自由自在的小樹(shù)葉在自己的世界里漂浮，“我的小樹(shù)葉飄到我的枕頭下，和我一起上下學(xué)，一起玩耍”、“我的小樹(shù)葉飄進(jìn)城堡，做王宮的女王”、“我的小樹(shù)葉飛到被子里和我一起睡覺(jué)，做美麗的夢(mèng)”、“我的小樹(shù)葉飄到火車(chē)站，坐火車(chē)去參加北京奧運(yùn)會(huì)”、“我的小樹(shù)葉飄到鳥(niǎo)巢里，去看各類(lèi)比賽”，這些都是孩子們內(nèi)心的想法，而樹(shù)葉已不僅僅是作畫(huà)的對(duì)象，被賦予了生命。

其次，結(jié)合肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)幼兒感性體驗(yàn)。人在聽(tīng)到自己喜歡的音樂(lè)后都比較興奮，還會(huì)手舞足蹈，幼兒也是一樣。我們?cè)诟枨蕾p的過(guò)程中加入了自由體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓幼兒在欣賞和理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)作編排動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)和體驗(yàn)繪畫(huà)內(nèi)容及主題。

再次，采用多種形式，引導(dǎo)幼兒想象。聽(tīng)到什么想什么，看到什么想什么，接觸到什么想什么是通常情況下幼兒的想象思路。我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒以繪畫(huà)的形式將感知到的音樂(lè)形象進(jìn)行有效表達(dá)。當(dāng)每一首樂(lè)曲或歌詞被欣賞完之后，在老師不給任何示范和提示時(shí)，繪畫(huà)結(jié)果截然不同，因?yàn)槎际怯變和耆凑兆约旱南敕ㄟM(jìn)行繪畫(huà)的。此時(shí)，老師可以先讓幼兒描述自己的作品，最后待大家都描述完畢后再點(diǎn)評(píng)。

最后，結(jié)合欣賞內(nèi)容繪制連環(huán)畫(huà)。教師可以嘗試要求孩子們將自己對(duì)于音樂(lè)或其他物品的感知繪制成連環(huán)畫(huà)，這樣不僅能促進(jìn)幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣的提升，還能幫助他們鍛煉繪畫(huà)的技能。將孩子們自己繪制的連環(huán)畫(huà)擺放在閱讀區(qū)，讓他們經(jīng)常翻看，和之前的進(jìn)行比對(duì)，可以增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)作信心，激發(fā)其創(chuàng)作意愿。

2.在動(dòng)手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童智慧存在于他的手指尖上”。在美術(shù)活動(dòng)中完成幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展，動(dòng)手動(dòng)腦是必須的步驟。相對(duì)來(lái)說(shuō)，幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展并不非常完善，他們最能表達(dá)自己思想和內(nèi)心的方式就是自己的肢體動(dòng)作。通過(guò)孩子們創(chuàng)作的泥工塑造、蔬菜拼盤(pán)、紙團(tuán)印畫(huà)、樹(shù)葉粘畫(huà)、印章畫(huà)等作品可以看出，幼兒都具有非常豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造能力。例如，某次手工制作課中，孩子們將撕碎的紙片比作天空的雪花，老師們以此為契機(jī)讓孩子們將碎紙片粘貼在畫(huà)上當(dāng)做雪花，這一舉措不能引起幼兒的興趣，更豐富了作品和幼兒的想象空間。因此，我們可以通過(guò)繪畫(huà)材料的運(yùn)用促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。

二、美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒能力發(fā)展的推動(dòng)作用

1.培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

老師要在促進(jìn)幼兒以上能力培養(yǎng)和提升的同時(shí)，還需要把握好時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)幼兒以實(shí)際感受為基礎(chǔ)進(jìn)行詞語(yǔ)理解，并完成自如的表達(dá)。比如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行外出參觀時(shí)，可以教給他們“五彩繽紛”、“傾盆大雨”、“五顏六色”等詞語(yǔ)，然后在訓(xùn)練當(dāng)中引導(dǎo)幼兒講述自己的繪畫(huà)作品，并表達(dá)出自己在繪畫(huà)時(shí)的想法，對(duì)作品進(jìn)行講解的過(guò)程就是對(duì)幼兒的口語(yǔ)和表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然，教師還要有針對(duì)性和目的性的引導(dǎo)幼兒對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出不同的想法和要求，最后由教師進(jìn)行匯總組合，在幫助幼兒加深理解繪畫(huà)過(guò)程的同時(shí)，鍛煉其口語(yǔ)和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)興趣產(chǎn)生自信心。

興趣是一切行動(dòng)和思想的基礎(chǔ)，對(duì)于某一事物和東西的興趣不僅來(lái)源于個(gè)人的天賦，更重要的還是依靠后天的培養(yǎng)。好奇心通常是幼兒對(duì)繪畫(huà)感興趣的最大原因，但是，若不能及時(shí)抓住好奇時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行繪畫(huà)興趣和基礎(chǔ)的鞏固，久而久之，興趣會(huì)變淡。所以，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該在幼兒表現(xiàn)出對(duì)繪畫(huà)興趣的同時(shí)，可以讓其先按照自己的想法完成一些有趣簡(jiǎn)單的畫(huà)，并給予適當(dāng)積極的正面引導(dǎo)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓幼兒將興趣堅(jiān)持下去。若發(fā)現(xiàn)不正確的地方，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，促進(jìn)兒童自信心的建立，幫助其正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己，從而調(diào)節(jié)幼兒的行為和思想情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育被大眾認(rèn)可且飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，繪畫(huà)在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展中所起的不可替代、不可缺少的作用越來(lái)越明顯。從事幼兒美術(shù)的教育者需要在教學(xué)過(guò)程中端正自己的態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)，充分挖掘幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中的獨(dú)特想法和功能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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