小學數學核心素養培養的思考與實踐

向桂勇

摘? 要：數學課程的學習有利于增強學生的邏輯思維和創造性思維，而小學數學是學生學習數學的基礎階段，在培養學生核心素養方面起著非常重要的基礎作用。本文結合自身多年教學經驗，就小學數學核心素養培養方面存在的問題和實踐策略進行思考和討論，以期為廣大的一線小學數學教師提供參考和依據。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養;實踐

傳統的小學數學教學中，教師過分重視學生學習成績的提高，而忽略了小學生核心素養的培養。新課程改革指出，小學階段的數學教學必須重視小學生核心素養的培養。核心素養對于小學生基礎知識和基本技能的提升，以及正確的世界觀、價值觀和人生觀的形成，都有非常重要的作用。因此，小學數學教師必須重視培養學生的核心素養，提高學生的綜合素質。

一、核心素養的定義

所謂的核心素養，就是一個人應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。核心素養包括技能、知識、價值觀和情感等方面，核心素養的提升有利于學生的長遠發展，同時核心素養也是一個人適應社會的基本保障。小學生是未來社會的主人，教師必須加強小學生核心素養的培養和提升。

二、小學生核心素養培養過程中存在的問題

（一）教師對學生核心素養的培養不夠重視

長期以來，受應試教育的影響，很多小學數學教師認為，數學的學習，只要考試的時候考取高分數就可以，從而在課堂上的講課過分注重考試題型和應試技巧的教授，而忽略了小學生核心素養的培養，使得學生的核心素養得不到提升。

（二）小學數學課堂上的教學方法比較落后

小學生掌握的基礎知識少，理解能力差，很多情況下不能夠完全理解教師所講的內容，而小學教師也沒能掌握學生的具體學習情況，只是采取“教師講、學生聽”的數學課堂教學模式，未采取適合學生特點的教學方法來進行教學，使得小學生的核心素養得不到實質性提升。

（三）小學數學課堂上的教學氣氛不活躍

活躍的課堂氣氛可以讓學生的心情放松，這正迎合了小學生好動的天性，在輕松快樂的氣氛中學習，小學生的學習效率更加高效，也有利于師生互動，增進師生感情，增強學生對老師的認同感，從而促進學生積極地去汲取知識的營養。而現實的情況是，教師為了讓學生更加認真聽講，對學生提出嚴厲的要求，不允許學生接老師的話語，不準提問等，長此以往，課堂變成了教師的獨角戲，缺少師生互動，缺少活力，不利于學生核心素養的培養和提升。

三、培養小學數學核心素養的有效實踐策略

（一）學校應該重視小學數學核心素養的培養

小學生對知識理解和吸收的主要途徑是教師在課堂中的講解，因此，學校應該采取一些措施，讓小學數學教師明白培養學生核心素養的重要性，并落到實處。比如，學校成立專門的數學核心素養教研組，聘請或培養專業人才根據教學要求和學生的興趣、愛好為學生設計提升培養核心素養的教學方法;定期給小學數學教師以及其他學科教師進行培訓，培訓的內容可以是提高學生核心素養的方法或技巧等等，并且要對小學數學教師進行課程考核，確保小學數學教師在教學過程中，確實是有意識地采取措施培養學生的核心素養。

（二）教師應激發學生的自主學習意識

新課標更加注重學生的自主學習，小學階段是學生學習的關鍵時期，養成良好的自主學習習慣，對學生以后的學習和工作是大有裨益的。在小學課堂上，教師應該積極引導學生思考問題，大膽鼓勵學生提出問題，提高學生的自主學習的能力。比如，在學習“加法交換律”的課程時，教師先不告訴學生加法交換律的公式，先給學生們出幾道題“38+34、34+38、45+73、73+45”讓學生自己算出結果，再根據題目和結果，找出規律，寫在紙上，由教師進行批閱，最快得到規律的學生可得到相應的獎勵。在這個過程中，教師不是單純地講知識，而是積極地引導學生探究問題，分析問題和解決問題，這是一個在教師引導下的學生自主學習的過程。

（三）教師應將生活化場景引入教學課程

小學數學知識與生活息息相關，數學知識來源于生活，又運用于生活。小學數學教師在教學過程中可以將生活中常見的場景引入到課堂中，讓學生對課堂內容加深印象，也讓學生將理論和實際聯系起來，有利于提高學生對數學學習的興趣，也可以提高數學核心素養。比如，在練習“加減乘除運算”方面的題目時，教師可以先創設一個問題情境“為慶祝教師節，老師給班長100元錢，讓他給大家買糖果和水果，班長總共買了4斤橘子，6斤糖，現在班長手里還剩下20元，請同學們幫忙算一算橘子和糖果的單價各是多少？”。通過這樣的生活情境，讓學生明白數學在現實生活中的實際應用，從而變得對數學學習更加感興趣。

（四）教師應該注重學生之間的交流合作

教師應該創造平臺，加強學生之間的交流合作，培養學生的團隊合作能力。比如，讓學生互相批改作業，遇到大家都容易出錯的題目時共同討論、分析最后得到解決。注重學生之間的合作交流，鼓勵同學之間相互交流并發表自己的意見，尊重學生的自主學習性，讓學生在自主探究、合作交流的過程中提出多樣化的解決方案，有利于提高學生的探究能力和創新能力。

四、結束語

數學核心素養對于小學生基礎知識和基本技能的提升，以及正確世界觀、價值觀和人生觀的形成，都有非常重要的作用。學校應該重視小學數學核心素養的培養，教師通過激發學生自主學習意識，將生活化場景引入課堂，加強學生之間的交流合作，可以有效地培養小學數學核心素養。

參考文獻

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