中職農機專業校企合作人才培養模式的實踐及探索

劉尚平

【摘要】現代化人才培養理念，中職學校為更好的向社會輸出人才，采取校企合作的人才培養模式。校企合作是一種新的人才模式，學校與企業達成合作關系，提高教學效率的同時為學生提供實踐基地。目前，中職農機專業怎樣采取校企合作的人才培養模式，保證校企合作人才培養模式有效，成為學校主要研究工作。

【關鍵詞】中職農機專業? 校企合作? 人才培養? 方法分析

【中圖分類號】G712;S22-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0059-01

中職學校以技能型人才培養為核心，重視學生實踐水平的提高。伴隨著農業化進程的加快，社會對農機專業人才也提出了新的要求，進一步促進了校企合作人才培養模式的建立。實踐證明，校企合作模式效果理想，培養多種類型的技能人才有助于推動社會農業建設發展。

一、校企人才培養模式概述

校企合作模式是中職農機專業人才培養的有效途徑，為達到人才培養 目標采取的教育模式，其中包含課程設計、教學規劃、教學方法、教學特色，現已成為中職教育教學重要祖晨部分。校企合作模式通常分為幾種：第一，企業形式。重視職工職業培訓，培訓強調目標性、靈活性、持續性，不過缺少專業理論教育的系統性，職業技術教學方法單一，難以滿足企業對技能型人才的要求。第二，學校形式。學校是人才培養的搖籃，是社會人才資源輸送的出口，有著系統性、人才全面發展的特點。但是，現階段中職農機專業教學存在教學方法落后、重理論輕實踐的現象，學校和企業脫節。

二、中職農機專業人才培養現狀

（一）農機專業學生資源與就業率不高

中職農機專業不同于其他機械制造、學前教育專業，學生資源較少且就業率不高，是當前中職學校面臨的重要問題。伴隨著現代教育改革的深化，中職學校逐漸得到了學生家長的認可，同時學校也擴大了招生范圍，農機專業學生成為社會關注的重要內容。據統計，中職學生每年會有100萬學生找不到工作，其中農機專業學生占據20%。實質上，農業事業具有較強的競爭性、先進設備技術更新快，進而對學生專業性要求逐漸嚴格，需要學生有扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗，進而給農機專業學生就業帶來較大問題。

（二）學生實訓機會較少

中職學校農機專業教學缺少學生技能培養，成為人才培養重要研究內容。中職學校以人才技能培養為重點，現階段缺少學生實踐技能訓練就是與人才培養目標脫節，進而影響中職學校辦學水平與人才培養。對此，現已有學校逐漸認識到問題的嚴重性，開始投入大量的資金為學生建設實訓基地、擴大教師資源，實現學生全面發展，滿足人才培養要求。

（三）實踐教學培訓不理想

現階段，創建校企合作人才培養內模式學校較少，在實際培訓過程中發展效果不理想。究其原因，學校沒有充足的資金投入到校企合作中，難以與農機產生較高的企業合作，僅局限于小型單位進而影響了校企合作人才培養模式的全面落實。加之，學生在實訓培養過程中脫離學校管理，學生自主學習意識較差影響實踐教學效果。

三、中職農機專業校企合作人才培養模式的實踐

（一）優化校企合作模式

盡管校企合作模式適用范圍較晚，適合應用在中職農機專業中，但針對存在的不足有待學校進一步完善，例如：企業缺乏對校企合作模式的了解、人才培養目標不明確;專業課教學未結合企業實際狀態使得學生深入企業后難以將專業理論知識應用到實踐中。對此，校企應盡可能的優化合作形式，企業與學校合作培養農機專業人才過程中應有明確的教學目標、教學計劃，便于學生在后續實習中盡快適應企業環境。同時，企業對學校教學提出可行性指導，又致力于學校完成培養目標。實際農機專業教學中，帶領學生深入企業參觀學習，使學生了解到企業對農機人才的需求，便于更好的教學與學習。校企積極交流，共同面對人才培養過程中的問題，創新合作形式從而實現共贏，促進學校、企業更好的發展。

（二）打造雙師型模式

教師作為學生的指導者、知識的傳遞者，教師專業水平影響著學生學習效果。因此，企業可以為學校提供專業的農機人員深入到課堂教學中，輔助教師更好的展開理論教學，提高教師教學水平。打造雙師型教學體系有利于提高教學水平與人才培養目標的達成，同時為企業培養更多人才資源。學校也要與教師做好交流，創新教學方法、增強技能水平，以便更好的解答農機問題，制定可行性方案策略，豐富理論知識。因此，學校創建雙師型模式勢在必行，能夠拉近企業與學校的距離，相互了解，讓學生學習到更多實用的知識、為后續實踐操作培養奠定基礎，實現全面發展。

（三）定期開展實訓活動

當學生掌握基礎的農機知識后，學校需定期組織學生深入企業實訓，了解各種農機技術和先進工藝，擴大視野、激發創新意識。以小組為單位將學生分配至各農機崗位，提高綜合實踐水平、減少學生實訓負擔。對于學生實訓過程中的管理問題，建議學校要求學生定期上交實訓體會、技術知識總結，使學校更好的解決實訓問題，優化合作。針對學生技能知識學習問題，企業應多分配一些專業人員引導學習，采取一對一培訓模式，提高實訓效果及質量，幫助學生順利完成實訓學習并收獲更多實用的知識技能。

（四）加強技術研發

校企合作在一定程度上也有助于農機技術創新，企業不斷的引進先進技術并邀請教師共同討論農機技術知識，幫助提高理論教學水平。學校也可以組織教師深入企業培訓，提高教師專業水平、獲得更多教學靈感、教育資源，參與農機科研開發與農機專業人員組成支援體系，相互扶持達到共同的目標。此外，企業可以學校設置培訓課程，為學生提供專業的、系統的培訓，有利于企業培養適合企業發展的人才，解決學生就業難的問題。農機專業教學中應定期更新教學資源，確保學生學習到當前最先進的農機理論知識，提高專業技能。

結語：

中職學校肩負著技術型人才培養的使命，特別是現代化農機蓬勃發展的社會，農機專業人才資源稀缺，企業人才需求高。學校為更好的培養滿足社會、企業需求的人才采取校企合作模式是一項有益舉措，不僅企業提供了人才資源，滿足人才需求，同時也為學生學習到更多專業知識提供了便利條件。

參考文獻：

[1]魏小銳，李陽蘋，趙維佺，陳楊楊.面向應用型人才培養的校企聯合實驗室建設與實踐[J].實驗室研究與探索，2015（02）.

[2]陸坤，李鳳岐，周勇，李大奎，郭禾.基于“大實踐”觀的多層次一體化實踐教學平臺的構建[J].中國大學教學，2013（11）.