新課程背景下小學數學教學生活化的研究

余時宏

摘? 要：數學是一門在社會生活發展中產生的學科，從回歸生活的角度引導學生學習數學，是從數學知識產生源頭建構知識的一種有效方法，對提升學生知識掌握效果與效率都有著重要的意義。為此，在新課程背景下，基于教學改革向小學數學教師提出的新要求，文章探究了實現小學數學教學生活化的具體策略，以便為小學數學教師提供參考，從多視角引領學生認知數學。

關鍵詞：新課程改革;小學數學;生活化

新課程背景下，更倡導在小學數學教學過程中培養學生的綜合能力以及綜合素養，因此，應從知識的產生到知識的具體應用整個過程引導學生學習知識、理解知識，而數學知識來源于生活，從生活的角度引導學生認知數學知識，便于學生形成系統的數學思維，有效培養學生的數學核心素養。為此，探究小學數學教學生活化對指導小學數學教師科學開展教學活動有著重要指導意義。

一、小學數學教學生活化的優勢

小學階段是學生能力形成的基礎環節，堅實的基礎對學生的未來成長與發展都有著重要意義，因此，教師應不遺余力的利用先進的、科學的教學方法實現對學生能力的培養。將生活化教學理念應用到小學數學中，從數學知識的產生上引導學生認知數學，便于學生理解數學知識與掌握數學知識。其具體的優勢主要有以下方面：一方面，在培養學生數學思維方式上，傳統的教學模式將理論教學環節與其它環節割裂開來，不便于學生完整的認知知識與感知知識，而生活化教學直接從生活出發，將理論知識融入到數學知識的產生與實踐運用中，便于學生理解抽象的數學內容，從而能夠根據數學產生與發展的規律建構數學思維模式。另一方面，在數學知識的實踐與運用上，學生的日常生活中蘊含著豐富的數學知識，利用生活場景引導學生學習，拉近了學生與知識的距離并且便于學生理解知識的運用與實踐，這樣可以有效提升學生學習效率，激發學生學習數學知識的興趣。

二、小學數學教學生活化的具體策略

（一）教學引入環節生活化

在課堂教學過程中，引入環節十分關鍵，其在一定程度上影響著學生的學習態度以及學習興趣，為了能夠有效激發學生的積極性，在教學引入環節，教師應選擇合適的生活化案例或創建生動的生活化情景，讓學生產生探究知識的欲望，從而展開更深入的學習。例如，在教學《購物》這部分知識教學過程中，教學內容與學生生活有著緊密的聯系，教學過程中教師可以直接創建購物的生活情景，讓學生體驗購物，從而掌握該部分知識。如在課堂上模擬商場或超市，讓學生想象自己是賣家或購物者，通常在生活中購物環節學生并不具備主導權，大部分權利由家長主導，而在課堂上學生作為主導者，可以根據自己的想法買東西、賣東西，并靈活的支配資金。這能夠極大的調動學生的積極性，讓學生對學習產生興趣，從而便于教師開展接下來的教學活動;而且由于購物在學生生活中經常發生，學生對于這一場景并不陌生，從而能夠快速的進入到學習情景中，展開高效學習。

（二）教學內容生活化

目前，從小學數學學科教材內容來看，語言相對簡單，大多以圖示的方式引導學生，而在學生并未掌握理論知識之前，這些圖示能夠幫助學生理解，也能夠混亂學生的思路，導致學生的思考方向出現錯誤。面對這樣的情況，從生活化角度引導學生學習更易于學生接受。這就要求教師在課前準備環節，對教材內容進行系統的分析，合理的融入生活化事例或情景中，引導學生直觀的認知。例如，在《周長》這部分知識教學過程中，教學的重點是讓學生理解周長的概念，只有理解這個概念才能讓學生學會周長的計算，在教學過程中教師可以通過實踐活動引導學生認知周長，讓學生動手制作自己喜歡的圖形，制作圖形后，讓同學確定該圖形有幾條邊，并自己利用直尺確定每條邊的長度，求出圖形的周長，讓學生理解周長是一個圖形一周長度的總和，學生了解這個概念后，教師可以從生活中建筑建設等角度幫助學生理解周長的概念，讓學生認識到在生活中周長概念的應用十分頻繁，從而強化知識的掌握與理解。

（三）教學實踐生活化

從某種角度來講，數學學科的實踐性要遠遠突出于其理論性，在現實生活中，數學學科往往作用于社會實踐，但在傳統教學模式中，教師一直將理論知識教學作為重點，知識的實踐往往只能通過大量的習題來展開，這種方式不利于提升學生的數學綜合素養。因此，新課程改革后，從生活化角度引導學生進行知識實踐，能夠有效提升實踐效果以及學生對知識的掌握。例如，在《購物》這部分知識學習后，教師在指導學生實踐知識時，可以組織一次課外活動，讓學生利用自己的壓歲錢等資金去書店購物，買教輔類以及益智類書籍;在《周長》這部分知識學習后，實踐環節教師可以為學生布置練習周長計算的任務，如利用直尺量取家里餐桌、椅子、床等物體的周長，從生活化的角度實現知識實踐。

三、結束語

綜上所述，生活化教學從另一個角度進行知識剖析，加強了生活與知識以及與學生之間的聯系，更便于學生理解知識與掌握知識。為此，文章探究了小學數學教學生活化的具體策略，希望可以為小學數學教師提供有益的參考，并在教學中不斷創新教學方法，切實提升學生的數學綜合素養。

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