基于高中數學核心素養下課中深度學習的研究

趙玲

摘? 要：深度學習概念的提出使得人們對高中數學核心素養有了更加清晰的認識。核心素養的培養是保證學生對高中數學進行深度學習的前提。在教學中為學生設計項目式、主題式等不同的方式，提高學生的實踐體驗，豐富學習經歷，對其進行深度學習有很大的幫助。以深度學習為主，教師也可以在高中數學教學中有更加明確的目標，進而使教學內容明確化。

關鍵詞：高中數學;核心素養;深度學習

隨著經濟的不斷發展，人們對知識的渴望越來越強烈。當今社會技術更新的速度非常快，對人們的要求也越來越高。科技是第一生產力，創新是科技發展的必然要求，數學的學習對創新能力的提高非常重要。學習數學需要有獨特的思想、需要擁有較高的數學素養，即不隨波逐流，不取悅大眾，看待事物時有與眾不同的角度，它是創新的前提，也是創新的必然條件。因此在高中數學學習中把握其核心素養，對學習內容進行深度挖掘極為重要。歐洲許多國家在高中數學教學中將對數學學習的深度挖掘能力納入教育課程目標，以此幫助他們在將來的生活當中解決各種各樣的問題。在我國數學教育標準當中，除了要求學生掌握基礎知識、基本學習技能，還提出了重點培養學生基本的核心素養、獨立思考的能力、自學能力和深度學習能力。隨著消費水平的提升，教育成本越來越高，我們對培養在數學學習中更深層次的學習能力方面花費了巨大的人力財力，然而，出于種種原因，我國高中生在深入挖掘高中數學的內涵中能力非常低，而在高中教育中培養其對知識的拓展能力至關重要。

一、課堂中的深度學習

高中數學教學的主要目的和主要功能是幫助學生在思考事物上學會思維，特別是在實際生活中遇到問題時要學會對事情的本質想的更加的清晰、全面、合理，并能夠逐步實現從理性思維向理性精神的轉變。這樣的教學目標對數學教學提出了更高、更嚴格的要求，因此在高中數學的學習中我們應當努力做到深度學習，而適當的問題引領是幫助我們實現這一目標的主要途徑。“深度思維”是“深度學習”之魂，“深度思維”是“深度學習”之根，“深度思維”是“深度學習”之本。按照這樣的邏輯，我們可以從研究和訓練“深度思維”的角度來實現我們所追求的“深度學習”目標。其實深度思維在我們高中數學的課堂上會經常發生。

二、把握高中數學學習的本質，促進核心素養的培養

隨著高中數學學習中核心素養概念的提出，許多教育專家、一線教師對核心素養如何培育的話題展開了熱烈的討論，在許多不同的觀點中深度學習得到了比較廣泛的認同，目前大家所形成的一個共識就深度學習是促進核心素養培育的有效途徑.但是深度學習本身又是一個比較復雜的概念，從不同角度解讀深度學習會有不同的結果，筆者比較了相關的深度學習研究，發現有從人工智能角度研究深度學習的，有從教育評價的角度理解深度學習的，也有不少一線教師從傳統教學的思路中分離出具有深度的一面并以之作為深度學習理解.筆者以為，真正的深度學習一定是與學科教學聯系在一起的，一定是具有思維深度的.這就意味著以深度學習來促進核心素養的培育，要真正從學生的角度去理解深度學習。

1.依托綜合單元構建，通過整體的學習拓展能力

綜合和實踐是高中數學教材中以某一類問題為載體，通過學生主動參與學習內容的獨立單元，是學生積累數學活動經驗的主要載體和重要方式，是學生將所學知識綜合應用到數與代數、圖形與幾何、統計與概率等知識和方法中解決問題，感受數學教學、數學學習與生活的聯系，激發學生對于高中數學的學習興趣，獲得成功的體驗，也為學生以后的發展提供了更多、更大的空間。在這一類數學內容的學習中，根據自己的實際情況適當的將學習內容進行分散，采取化整為零的方式對相關數學內容進行設計，把握數學問題的主要環節，根據每一個領域中的知識特點，以數學探究、數學建模或者數學實際應用為中心，培養創新能力、應用意識，促進對高中數學內容的理解，將高中數學思想、方法、知識和技能靈活使用，解決社會和生活中的實際問題。

2.以科學的思維理解高中數學深度學習

眾所周知，學習是一門科學，深度學習作為對傳統教學中學生淺層次學習、被動學習情形的一種矯正，其強調學生在學習過程中的理解程度與思維參與度。但這只是對實際生活中經驗的總結，只有將它上升到一定的理論高度，才能讓人們對深度學習有更準確的把握，在高中數學中最重要的一部分就是“理解學習”，但什么樣的學習是理解學習，似乎一直沒有一個固定的概念。筆者以為，高中數學深度學習所追求的理解，就是新舊知識的有效的相互作用，當人們能夠將新知建立在經驗或知識基礎上時，就是理解學習。以科學的思維方式理解高中數學深度學習能夠引起人們對高中數學的重視程度，進而提高人們的創造能力。

三、小結

深度學習是內源性的學習，積極創新，通過各種不同的方式讓學生積極加入高中數學課堂實踐，學生的學習才會有一定的深度，才能夠促進學生數學核心素養的發展。

參考文獻

[1]龍波.高中數學學習過程中存在的問題及對策研究[J].中華少年，2019（04）.

[2]王文科.淺談如何進一步提高研究性學習的實效性[J].教育革新，2013（12）.