合作學習模式在初中數學教學中的應用探究

陳苗專

摘 要：隨著我國改革開放的不斷深入，教育方面的改革也影響著初中數學的教學模式。鑒于目前，初中階段學生具備獨立思考及一定的自我約束力，但又不愿意一直在機械式的教學環境下進行學習，因此，合作學習的方式逐漸在初中教學得到普及。本文主要針對于初中數學中開展合作學習模式的意義及如何在初中數學教學中實施合作學習模式進行簡單分析。

關鍵詞：合作學習;初中數學;探究

初中數學作為初中教育階段的重要學科之一，對于培養學生的數學技巧、邏輯思維、等方面具有重要影響。在數學教育改革的背景下，數學教育要與時俱進，不斷創新.隨著社會的進步而不斷變革與發展。因此，在初中數學教學階段采用合作學習模式是十分必要的。

一、初中數學中開展合作學習模式的意義

合作學習是20世紀70年代美國發明的一種富有創意和實效的教學理論與策略。旨在幫助學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起學習，在完成共同任務的過程中實現自己的目標。

（一）有助于培養學生團隊協作精神。從我國的人口發展情況而言，90后乃至00后的學生大多數是獨生子女，都是父母的“心頭肉”，這就造成在孩子成長的過程中團隊協作的意識淡薄，逐漸形成了以自我為中心的不良習慣，而在學習中不具備團隊協作意識的學生往往難以適應集體生活，容易造成學生學習成績較差等問題，問題嚴重甚至耽誤孩子終身。因此，在教學中逐步培養學生團隊協作意識，注重獨生子女學習生活是很有必要的。俗話說“眾人拾柴火焰高”，教師在推進合作學習模式教學過程中，同學之間對于學習的難點可以進行互助討論，在游戲中可以良性互動，面對生活中的困難也可以彼此幫助，只有這樣才能真正達到教學目的。這有利于加強同學之間學習交流，增進彼此情誼，也有利于互幫互助，提高學習成績，促進共同成長。

（二）有助于教師因材施教、提升教學效果。在以往的教學過程中，教師教學的重點主要放在教學成績之上，而忽略教學過程中學生是否能有效的對課堂知識進行吸收，在這種填鴨式教學模式下難以調動學生學習積極性，近而造成教學效果不佳。合作學習模式的優勢就是注重班級同學之間的團隊協作以及師生之間的交流學習，這種教學模式對于教師來講，可以及時了解在授課過程中學生對重點知識的掌握程度及對課堂進程的整體把控，從而了解每個學生的學習狀態，以便于教師采用多種教學手段調動學生學習積極性，并幫助學生解決在學習中遇到各種問題，因此，在初中數學教學中廣泛的應用合作學習模式對于教師管理學生，加強師生之間交流具有重要意義。

二、如何在初中數學教學中實施合作學習模式

（一）優化配置合作學習小組。合作學習小組的建立應該根據本班級的同學人數、男女比例、學習成績等多個因素，綜合考量合作學習小組成員的劃分。筆者認為學習小組劃分：前后兩排四人為一小組或班級座位中的每一橫排為一小組。也可以根據班級教師與班委同學之間進行商議，綜合學習成績、學生性格等因素采用兩男兩女為一組的形式進行小組搭配。這樣四人組的形式，便于彼此之間學習交流，男女分組學習交流會變得更加有吸引力，豐富了分組形式。同時，在小組成員學習成績差異化時，可能兩男同學成績較差， 兩女同學成績較好，那么長期分組一起，成績好的同學就會帶動學習成績較差的同學不斷進步。從另一個角度來說， 這樣的班級分組“以好帶差”的分組，形成每個小組之間綜合實力均衡的一個狀態，也有利于班級管理，促進每個合作小組之間的良性競爭。因此，優化合作小組資源配置，建立良性的學習機制，對于加強班級管理，強化學生合作、提高學習成績都具有重要意義。

（二）合理安排課程學習、優化自主學習時間。就目前我國教育現狀來講，學生的課業壓力較大 ，學生在校學習課程安排不合理的現象普遍存在，這就造成一種現象，就是說往往學生看似讀書很用功，每時每刻都在學習，但是學習成績確無法提升，因此，在踐行合作學習模式的過程中必須注重課程安排，優化學生自主學習時間。首先，教師要給予學生一定時間，讓學生進行小組內或小組之間的合作交流。其次，老師拋給同學一個定向的問題，引導學生進行自主討論。例如：在學習《梯形面積的計算》 這節課時，教師先在黑板畫出梯形示意圖或者通過課件做展示，并提出“如果用S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形上底、下底和高，那么梯形面積的計算公式該怎樣表示？”就這一問題引導學生開動腦筋、進行思考，并給予學生一定討論時間。之后老師在某位同學的回答后進行詳細講解。 通過這樣引導性的講課充分調動學自主學習積極性，給予學生獨立思考的空間，是很有利于讓學生思維的拓展。但是這并不意味著學生自主學習期間教師可以放任不管，還是要做好一個導師的角色，在某個小組成員研究問題遇到瓶頸時給予一定幫助，這是十分必要的。幫助學生不斷進步和成長。

合作學習模式的廣泛應用，對于在初中數學教學中轉變學生學習思維方式，提升班級管理水平及學生成績都具有重要促進作用，在合作學習模式開展過程中可以有針對的性的幫助學生成長，讓每位學生找到在班級中扮演的角色，同時，加強了師生之間的學習交流，增進師生情誼。總體而言，合作學習模式對于促進初中數學教學具有重要影響。

參考文獻：

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