翻轉課堂在小學美術中的實踐探究

陳鈺林

【摘? 要】伴隨著家長對學生在小學時期主課能力的培養，使學生形成了根深蒂固的思想，對小學美術毫不重視。教師對于這種情況，在課堂上要積極糾正學生這種錯誤思想。教師在小學美術課堂教學中，應該更加注重學生主體地位，讓學生在課堂能夠按照自己思路去學習，教師要做好引導工作，培養學生自主學習能力和發散性思考問題能力。把翻轉課堂教學模式運用到小學美術教學中，一切以提高學生學習能力為中心，可以讓學生在課堂中參與度更強，也可以使其多和其他同學進行探討，教師通過這種教學模式，能夠把課堂學習氣氛帶動起來，讓課堂“活”起來。

【關鍵詞】小學美術;課堂教學;翻轉課堂;提高能力

在小學開設美術課堂就是讓學生能夠享受多彩校園活動，更重要的是能夠培養學生的動手能力，提高學生對美術知識認知，從小培養學生美術鑒賞能力。在小學美術課堂中，教師不能占據主動權，讓學生去聽教師怎么做，教師應該更多地讓學生去發言，講出自己想法。對于課堂問題分析，教師也可以讓學生之間相互交流，共同學習，激發學生的學習熱情。教師要積極將翻轉課堂教學模式運用到小學美術教學中，培養學生學習美術的興趣，這對傳統教學模式也是一個巨大沖擊。利用視頻實施教學，將它作為輔助工具，對學生進行引導工作，讓學生可以更加直觀去感受美術魅力。

一、借助短視頻教學，構建高效翻轉課堂模式

現代小學教學多媒體設施越來越完善，基本每個教室都會配備多媒體設施，而學生也希望教師能夠在教學中運用到多媒體設施進行教學，通過短視頻播放，讓學生結合短視頻進行學習，教師在此期間做好引導工作，可以讓學生自己根據視頻理解去學習。多媒體課堂的開設和短視頻教學就是翻轉課堂教學模式之一，讓學生可以在信息化時代去通過這種現代化的方式去更加直觀地感受到小學美術的魅力。這樣也可以減輕教師在課堂上教學壓力，給學生拓寬更多美術知識。

例如，在小學美術人教版“《日出印象》油畫欣賞”一課中，教師就可以根據這節課主要內容提前做好課件，找到關于這節課教學相關視頻。教師在上課期間打開多媒體課件對學生進行教學，引導學生學習本節課內容，教師也要提醒學生把本節課重點內容摘抄到課本上，然后打開一段關于專家對《日出印象》油畫的鑒賞視頻，教師引導學生進行觀看，讓學生可以通過視頻更加直觀感受藝術品魅力和聽專家鑒賞，學習專家最權威的介紹。這樣本節鑒賞課的學習效果就會非常顯著。在多媒體課堂中讓學生觀看短視頻的教學模式正是翻轉課堂的實踐研究，學生可以通過這種教學模式更好去學習本節課內容，更加近距離去接觸藝術。

二、搭建互動交流平臺，構建高效翻轉課堂模式

在小學美術課堂教學中，教師往往都會主動為學生解答疑惑，長期以來這種形式會讓學生養成依賴心理。所以在小學美術課中，教師要更加注重學生自我思考能力。在小學美術鑒賞課中，教師要讓學生充分發言，說出自己的想法;也可以讓學生組成小組進行討論，學生之間相互交流，促進學生之間共同學習進步。

例如，教師在講解人教版小學美術“《抽象的雕塑》賞析”一課中，由于學生對這個藝術品不是太了解，教師可先在課堂上給學生介紹一下這個作品及其創作背景，在學生介紹完后，教師可讓學生觀看這個藝術品進行簡單藝術鑒賞，并提問學生自由發言。教師也可以讓學生之間組成學習小組，讓學生與學生之間針對這個藝術品交流出自己的看法，在此期間，教師可以在臺下四處轉轉，時刻關注學生的交流情況，也可以參與討論。學生交流完后，教師要讓每個小組選出代表進行發言，教師再對其發言進行總結。教師在課堂上進行獨立思考或者是和學生組成小組進行討論，可以讓學生在課堂上占主要地位，充分發言，脫離了傳統教學模式，這是翻轉課堂最好的運用。

三、凸顯學生主體地位，構建高效翻轉課堂模式

傳統課堂教學中都是教師在課堂上給學生講解，學生在臺下聽，教師在課堂上很難與學生進行溝通，學生反饋意見教師也很難去聽取。如今，教師要翻轉課堂教學模式，以學生為主導，課堂上多與學生進行交流，充分讓學生發揮主體地位，開展學生和教師互助課堂教學。尤其是在小學美術課中，教師要充分去詢問學生意見，讓學生可以去發表自己的想法，進行自我創作。

例如，在小學美術課堂教學中，教師交給學生今天畫畫的對象是動畫中的貓咪，先讓學生觀察貓咪，然后讓學生發言，講出在畫畫中應該從哪個地方出手，應該注意哪些，教師認真聽意見和學生多去溝通，然后，教師要讓學生開始根據自己的想法去畫。教師和學生在課堂多交流，能夠帶動課堂學習氛圍，擺脫教師獨大的課堂教學模式。

總之，在小學美術課堂教學中，教師要讓學生脫離固有課堂教學模式，把“翻轉課堂”運用到其中。也要做好誤區區分，不能僅僅是讓學生觀看視頻學習，使教師把過多精力都花在制作上去。而對于教學視頻來講，它的好處就是時間短但是可以進行問題性分析，查找起來比較方便，教師通過視頻去引導學生進行學習，學生可以有目標性去學習，這樣學生就能夠占主體地位。在學生學習過后，教師也可以多去給學生拓寬知識，有助于提高課堂學習效率。教師還要多與學生進行溝通，積極聽取學生反饋，改正教師在教學中存在的問題。

【參考文獻】

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