感恩教育在小學德育中的價值與實施解析

易曉明

【摘? 要】感恩教育在德育教學當中存在重要的意義，還是我國傳統(tǒng)文化的關鍵內容。對于一切的發(fā)展都存在關鍵的作用。因此，文章根據(jù)感恩教育在小學德育中的價值與實施展開了一系列的分析和論述。

【關鍵詞】感恩教育;小學;德育

引言

感恩指的是感謝得到的幫助和關心同時愿意回報的傾向。它屬于一種生活心態(tài)與處事理論，屬于中華民族的良好傳統(tǒng)，還屬于一個人的基礎道德素養(yǎng)。不明白知恩圖報的人會被大家所譴責，同時如果缺少一顆感恩的心一定會造成人的感情出現(xiàn)疏遠、社會變得冷漠。基于此，人們都應該懂得感恩，愿意回報與付出，同時愿意獲得他人的感恩，繼而生成優(yōu)良的循環(huán)的和諧社會環(huán)境，同時成就個人的品格獲得提高。

1.感恩教育在小學德育教學中的必要性

1.1感恩教育有助于深層理解生命的意義

我們的生命是十分難得的，都是母親十月懷胎，通過分娩的痛苦與生命危險得來的，這不單單需要受到社會、家庭與國家的珍惜，最關鍵的是，它應該獲得自身的珍惜。為何目前十分注重生命方面的教育，不單單是我們自己的生命，還包括動物的生命、植物的生命以及整個人類的生命。作者覺得，最關鍵的因素是這部分生命被任意糟踐，人類自身的生命也沒有獲得珍惜。這等等都時刻警醒著學校生命教育的關鍵性和價值。感恩教育可以將學生的現(xiàn)實生活作為著手點，培育學生對于父母給予生命的感恩，培育學生對于社會關愛的感恩，體會生命獲得的不容易，注重自身與其他人的生命。

1.2感恩教育有助于打造學生健全的人格

在小學階段的德育教學當中，感恩教育的實行能夠有利于學生生成優(yōu)良的心態(tài)，用更加主動樂觀的心態(tài)去應對生活與學習。目前，社會中獨生子女相對多，大部分家長對于自己的子女過于寵溺，導致學生們在遇到困難與挫折的時候很難合理的處理，很難獨立自強，受不了任何的風吹雨打。感恩教育的實行能夠讓學生用更加主動樂觀的心態(tài)去解決學習與生活當中碰到的一些困難，有利于學生打造優(yōu)良的品格，建立健全的人格。

1.3感恩教育有助于責任感的培養(yǎng)

感恩屬于一種責任觀念與公共觀念。明白感恩就是回報和付出的基礎，懷揣著感恩的心才能夠明白自身有義務和責任去回饋社會、貢獻他人，從而懂得對自身的生命負責人。在這個價值之上，感恩教育能夠有效培育孩子的責任感。展開感恩教育能夠有效引導學生更加的明白父母和老師有多么不容易，感受自己身上所承擔的期許與獲得的關心，繼而格外具備社會與個人的責任感。同時責任感包含于社會道德內心的范圍當中，屬于思想道德素養(yǎng)的關鍵內容，其生成與強化重點要依賴于道德的教育。所以，在自身道德形成的關鍵時期，小學階段的德育教學中的責任感教育與感恩教育存在十分密切的潛在關聯(lián)。

2.感恩教育在小學德育中的實施

2.1學校需要注重感恩教育

學校需要開發(fā)系統(tǒng)化的感恩教育校本教學，分年齡、分學段，定時給學生設立感恩教育的課程。給學生開設一些和感恩教育有關的活動，來強化學生的感恩觀念，提高其感恩的舉動與感恩的程度。

2.2老師需要提升感恩教育觀念，落實標桿作用

老師需要將培育學生的感恩觀念轉變成自身的教育思路，給學生建立感恩的道德標桿;科學挖掘同時整合校文化當中所蘊含的感恩教育獨裁，開發(fā)課程當中的感恩教育素材;組織多元化的感恩教育主題實踐活動，促使學生能夠懂得感恩老師、父母、社會和學校，引領學生建立準確的感恩意識。

2.3在平時的學習和生活中貫徹感恩教育

感恩教育的貫徹形式主要展現(xiàn)在經過德育的教學、班級的管理組織、團體活動與校園生活展開感恩觀念的貫徹，在實際教學當中貫徹感恩教育能夠有效落實感恩教育的有效性。

2.4塑造情感教學環(huán)境，激發(fā)學生感恩

在小學階段的道德教育過程當中，在展開感恩教育時，要求一種濃烈的教學環(huán)境當作支撐。很多的感恩教育實踐驗證，濃烈的感情環(huán)境能夠推動感恩教育的落實，深入到學生的內心。以過去的感恩教育落實狀況看來，其存在很大的限制性。比如，在展開感恩教育的時候，最多的是源于道德方面的教育，給學生傳授部分課本當中的感恩知識內容，這不能徹底反饋出對于感恩教育的關注。建立一種濃烈的感情環(huán)境能夠有利于學生建設一種感恩的情懷。在塑造情感環(huán)境的過程當中，可以選擇從以下兩個層面著手：（1）組織展開一系列和感恩教育相關的活動。比如，圍繞對于父母的感恩，組織展開主題演講，在學生著手準備的時候，老師要強化引導，促使演講的內容更加多元化，提高感恩主題演講的渲染力。塑造濃烈的感情環(huán)境，學生在建立感恩觀念的同時，可以更有效地懂得感恩和回報。（2）做一些和感恩教育相關的黑板報，給學生介紹和感恩相關的知識內容，并且在院校的報刊欄或者是顯眼的地方，張貼部分優(yōu)質的和感恩教育相關的文章，提供給學生展開賞析，打動學生的內心。

2.5家庭是陪伴孩子成長的主要場所

第一，家長應該塑造優(yōu)良的家庭文化環(huán)境，家庭成員之間應該形成和諧友善、互相尊重體諒的聯(lián)系;第二，家長對于孩子的教育方法應該是民主的，不應該是過于溺愛或者產生家庭暴力，需要在給孩子愛的同時讓孩子懂得怎么愛別人;第三，家長需要花時間陪伴孩子親近自然，意識自然，懂得自然，培育感恩自然的感情;第四，家長要展現(xiàn)自身的標桿作用，言傳不如身教，運用自身的真實舉動教給孩子怎樣進行感恩。

2.6按照教學內容，實現(xiàn)感恩體驗

在小學階段的德育教學當中，感恩教育需要和學生的現(xiàn)實生活有效融合在一起。和生活相背離的感恩教育就變成了空話。所以，小學階段的老師應該善于找到課本內容和生活存在的關聯(lián)，推動感恩教育的落實。小學階段的老師可以按照教學內容展開感恩教育活動。引導學生回到家里尋找一些有關母愛的文章，在網上搜集有關發(fā)揚母愛的美文詩詞，同時引領學生每天到家以后，給媽媽表達一句溫暖的祝福語或者是一個擁抱，也可以給媽媽做一些力所能及的事情，感恩媽媽對自己付出的愛，回饋母親的愛。老師還能夠帶著學生組織展開“難忘師恩”的教學活動，促使每個學生都可以討論一下老師有哪一件事情最令你難忘和感動，設立一些情境，讓學生能夠在講臺上進行演繹，體會感恩的氣氛，同時引領學生平常多給其他任課老師倒倒水、捏捏肩等等;塑造良好的師生氛圍，拉近師生之間的距離，讓學生體會到師生之間的情感。此外，在實際教學當中，如若碰到一些國家的節(jié)假日，比如：三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、母親節(jié)和父親節(jié)等等，筆者可以綜合具體的節(jié)日，帶著學生展開感恩教學活動，在植樹節(jié)要感恩自然，懂得環(huán)保;在母親節(jié)和父親節(jié)，讓學生懂得感恩父母對自己的愛;回到家庭當中要為家里人做一些有價值的事情，或是親手送出一件自己制作的小禮物當作祝福等等。感恩教育不是一蹴而就的，需要很長一段時間，小學階段的老師需要充分運用課本當中多元化的教學素材，運用節(jié)假日，對學生展開感恩教育的貫徹，有助于學生懂得感恩身心獲得全方位的健康發(fā)展。

道德教育資源當中存在很多感恩的部分，大部分的道德教育資源文質兼美，在刻畫細節(jié)的時候，蘊藏著深厚的感情。大多數(shù)的教材內容與實際生活存在緊密的關聯(lián)，這十分易于在情感方面引起學生的共鳴。所以，在教學這部分文章的時候，老師需要引領學生經過科學的教學方式來感受，體會與提升學生的觀念認知。新課標規(guī)范在教學時展開小學德育教學。老師需要充分運用多元化的方式去引發(fā)學生的感情，在生活與學習當中得到更好地內心感受。

結束語

立德樹人。總之，育人為本，德育為主，把德育的教學結合在小學階段的課堂教學當中，合理開發(fā)課本當中的德育教學知識，落實對學生的及時引導教學;科學挑選教學方式，強化德育教學的實際成效;組織展開教學實踐活動，推動學生良好地形成三觀。德育教育工作并不是一蹴而就的，是一項長時間堅持的繁瑣工作，要求學校與老師為之付出努力，強化德育教學的渲染力，繼而推動學生完善人格的形成。

【參考文獻】

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