傳統文化走進小學語文課堂教學的探究

周見仲

【摘 要】傳統文化是中華文化的重要組成，是涵養每一位中國人的精神氣質，提升其思想道德水平，激發其民族情感，引導其價值取向的重要內容。小學語文作為一門文化學科，和傳統文化之間的關系十分緊密。傳統文化走進小學語文課堂教學既是語文教學的需要，也是小學生身心健康發展的需求，更是彰顯民族文化自信的重要手段，教師對此必須要有清醒的認識，不斷提升傳統文化修養，保障小學語文傳統文化教學的順利實踐。

【關鍵詞】傳統文化;小學語文;課堂教學;策略探究

引言

傳統文化走進小學語文課堂雖然十分必要，但是并非一蹴而就，需要學校和教師，甚至包括家長和社會的多方面參與。尤其是小學語文教師，一定要以文化引領小學語文教學方向，深度挖掘語文教材內容，養成自覺意識和使命意識，使語文教學從應試教育思維中脫離出來，讓語文真正成為一門文化學科。傳統文化走進小學語文課堂教學主要應該從如下幾個方面著手：

一、注重學習興趣的培育

由于傳統文化和生活在信息化時代的小學生有一定的距離，加之教師在語文教學中忽視對傳統文化知識的啟迪和講解，使得學生對傳統文化較為陌生，對其教學意義和價值缺乏足夠的了解。有鑒于此，教師就要以提升學生學習傳統文化的興趣為己任，拉近小學生和傳統文化之間的距離。比如在教學《北京的春節》等課文時，教師就可以借助于多媒體給學生生動形象地展示一些老北京的過年傳統，如貼春聯，拜年，逛廟會等，在展示的過程中教師可以問問學生們過年都干什么，讓學生們暢所欲言，激發他們的自主學習意識。之后為了進一步彰顯傳統文化的內涵，教師還可以現場磨墨，鋪開紙張和學生一起寫對聯，在親身參與中讓每一位學生都感受一下傳統文化的魅力，這樣的教學效果無疑是非常良好的。

二、注重教學深度的提升

傳統文化博大精深，只是蜻蜓點水地給學生講講《三字經》《百家姓》，一方面學生的感悟不深，一方面甚至可能給學生造成誤導，他們會認為傳統文化就這么點東西，覺得沒什么意思。有鑒于此，小學語文教師就不能滿足現狀，而是要積極學習，在實際教學中給學生展現更多的傳統文化知識，使學生對傳統文化建立較為全面的認知。如在教學《晏子使楚》這篇課文時，教師如果只是把它當成一個故事來講，學生頂多知道晏子是一個聰明機智的人，達不到課文的教學要求。正確的教學方法應該是教師在講解課文之前，首先給學生講一講春秋戰國的相關歷史，尤其是齊國和楚國兩個國家的地理位置，疆域版圖，軍事實力，民風習俗等知識，使學生對它們有一個大概的了解，之后再結合晏子出使楚國的故事，給學生講一講春秋戰國的游說文化，讓學生對那個時代游走于各國之間的謀士憑借自己的口才和智慧，各為其主，謀取霸業的歷史文化建立初步的認知，這樣學生再次閱讀課文，不但理解上排除了很多障礙，而且在閱讀深度上也有了保障。

三、注重教學形式的創新

傳統文化教學需要教師摒棄僵化思維，以更加開放豐富的形式，激發學生的參與意識，使學生徜徉于傳統文化的殿堂之中，感受傳統文化的無限魅力。如在教學《扁鵲治病》等課文時，教師就應該創新教學形式，把學生分成四個小組，一個小組叫“望”，一個小組叫“聞”，一個小組叫“問”，一個小組叫“切”，然后在多媒體中以視頻的形式給學生講解望聞問切這一中醫診斷疾病之法，結合當代中醫診斷方法，加深學生對傳統中醫文化的認識，之后各個小組成員在小組中模擬剛才看過的視頻內容互相“診斷”，然后練習一段之間之后再讓各個小組之間互相進行“診斷”，通過這樣的方式促進學生對中醫文化的熱愛甚至認同。

四、注重教師素養的提高

教師作為小學語文課堂的主要參與者和引導者，其自身的傳統文化修養和道德品質，直接決定了傳統文化和小學語文教學結合的深淺。因此作為傳統文化的傳播者，教師一定要在平時的生活中多接觸一些傳統文化，多閱讀一些傳統文化書籍，多參與一些傳統文化普及活動，在親身實踐中增強對傳統文化的情感，涵養自身的道德修養，這樣教師才能在傳統文化語文教學中得心應手，駕輕就熟。此外，傳統文化培育效果需要一定的時間才會明顯，這也需要教師具備一定的耐心和愛心，和學生建立平等師生關系，不能因為學生學的慢，悟性低就歧視學生。另外教師還應該注重家長的參與，和家長取得積極聯系，通過共同哺育，加快對學生的傳統文化教育和引導步伐。凡此種種，都需要教師加以重視，從自己做起，給學生樹立良好的榜樣力量。

五、結束語

總之，傳統文化是重要的育人內容，特別是在修身養性等方面，對于小學生的個性塑造有著重要的價值。傳統文化走進小學語文教學，既能豐富小學語文教學內容，同時也能促進學生對傳統文化的了解。相信隨著傳統文化的重要價值日漸被當代教育工作者所認可，小學語文課堂一定會成為傳統文化的重要展示基地，為學生綜合文化素養打下良好的基礎。

【參考文獻】

[1]張寶，滿敬環.傳統文化在小學語文教學中的滲透研究[J].中國校外教育，2018（32）

[2]畢代軍.淺談傳統文化教育進入小學語文課堂[J].教育現代化，2017，4（04）