談寫字教學中的以人為本

王春紅

【摘 要】在小學寫字教學中，老師應該考慮的是學生可能對漢字及其書寫的哪些方面感興趣，或者老師采用什么樣的寫字教學手段才能讓小學生感興趣，這些都是寫字教育中需要面對的問題。對于小學生寫字的培養不是一件容易的事，他們生性好動，注意力容易被分散，因此，為了讓小學生養成良好的寫字習慣，必須重視對他們寫字興趣的培養。在興趣培養的過程中要注意孩子之間的差異性，采用因材施教的辦法，以人為本進行寫字教學。

【關鍵詞】寫字;教學;以人為本

俗話說“字如人生”，一個人字寫的好壞能夠體現他的性格、氣質、學識和修養。對寫字習慣的養成和培養要從小抓起，這樣才能讓他們經過長期的寫字訓練養成良好的寫字習慣，同時在寫字的過程中感受到美的熏陶，對培養他們高尚的情操也很有幫助。寫字需要有堅強的毅力和頑強的意志，能夠幫助孩子養成良好的習慣。《語文課程標準》也明確指出：“激發學生寫字的積極性，要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”在提倡素質教育的今天，對學生寫字習慣的培養同樣也是素質教育的重要體現。

一、以人為本，掌握小學生實際情況

為了能夠提高小學生寫字教學的效果，老師首先要以身作則，平時在黑板上書寫板書一定要注意寫字和握筆的姿勢，對字體的結構和筆順一定要嚴格按照字體的標準書寫，不能為了追求速度隨意書寫。老師是學生的榜樣，在課堂上的板書書寫對學生有潛移默化的影響，因此，為了讓小學生保持良好的習慣，避免其隨意模仿，老師的一舉一動和一言一行都必須要注意，在板書書寫上更要注意，應該掌握寫字教學的基礎理論，加強對教學實踐的指導。

在學生平時的寫字練習中，讓學生掌握最基本的寫字姿勢和握筆的手法是最基本的要求，老師在寫字教學之初就要讓學生掌握正確的寫字姿勢和握筆的方法，發現問題老師要及時的糾正。老師字跡寫的漂亮對學生有重要的影響作用，在平時示范時老師要注意正確性。小學生寫字都是用田字格，因此要發揮田字格對學生寫字的幫助作用，規范學生寫字的結構，同時也要體現出寫字的力度和速度。筆劃的輕重對字體很重要，就像音樂節奏中的輕重音節一樣，掌握了音節的輕重能夠讓音樂更加動聽，同樣，掌握了筆劃的輕重也會讓字體更加美觀。老師在黑板上書寫使用的粉筆與小學生用的鉛筆都屬于硬筆，可以讓筆劃寫出變化。老師用粉筆將橫豎撇捺寫的輕重有別，這樣會讓學生產生美的享受，產生模仿的欲望。平時要加強對學生臨寫的訓練，每一篇語文課文后面都有示范，要讓學生一筆一劃的臨寫，初期先追求形似，按照每個字體在田字格中的位置進行分解練習，一個字一個字的臨寫，兼顧字體的筆劃和框架結構，基本做到字體端正。

在寫字教學中，老師要體現以人為本的教育風格，要經常組織小學生家長進行調查分析，了解小學生在寫字過程中存在哪些問題，比如有些學生不喜歡練習寫字，有些學生寫字的姿勢和握筆的方法錯誤，還有些學生不按照字體要求書寫，字體不夠端正。通過對學生不同的情況進行匯總和分析，老師就可以在寫字教學中因材施教，根據學生不同的情況采取不同的教學方法。

二、根據小學生寫字的不同特點分類指導

1.培養小學生的寫字興趣

對于一部分小學生來說，他們對寫字沒有興趣，覺得比較枯燥和乏味。寫字必須是持之以恒的習慣，短期內很難看到效果，要想讓活潑好動的小學生喜歡上寫字，就必須養成好的寫字習慣，培養學生的寫字興趣。首先可以通過古代書法家的故事啟發和激勵學生，像我國古代著名書法家王羲之練習書法竟然忘情到蘸墨吃飯，為了練好字將一池子水都染成了黑色的故事就可以講給小學生聽。在小學寫字教學中要經常穿插一些古人寫字練字的趣事，讓枯燥的漢字書寫與故事相結合，提升小學生的寫字興趣。其次可以通過一些兒歌將寫字的規則讓小學生熟練的背誦下來，比如腰要直，身要正;先橫后豎，先撇后捺;拇指食指握住筆，中指抵住筆桿底等。小學生很容易背誦這些類似兒歌的寫字規則，可以讓小學生掌握寫字的要領，提升寫字的興趣。最后老師要經常表揚學生，對于他們在寫字中的一點點進步老師都要給予充分的肯定，老師可以準備一些帶有圖案的小印章，對寫字表現好的學生在作業本上加蓋小笑臉或者小紅花的圖章，這樣能夠對他們起到很好的激勵作用。

2.規范小學生的寫字姿勢

良好的寫字姿勢對小學生至關重要，新修訂的課標中也明確提出了小學生的寫字姿勢要正確。寫字姿勢包括握筆姿勢和坐姿，在平時的寫字教學中，老師要不斷的給小學生做正確的寫字姿勢示范，或者通過信息化多媒體的手段播放一些正確寫字姿勢與錯誤的寫字姿勢的動畫，讓小學生認真觀摩學習，分辨哪些是對的，哪些是錯的，讓小學生對正確的姿勢認真的觀察。其次老師和家長也要對小學生的寫字姿勢嚴加要求，正確的寫字姿勢的培養絕不僅僅是老師的責任，家長在家中也要不斷的督促小學生保持正確的寫字姿勢，學校和家長共同努力，會讓小學生的寫字姿勢有很大的改變。最后老師在平時的寫字教學中要對小學生多加注意，仔細觀察，及時的發現小學生寫字姿勢上存在的問題。比如，有些小學生寫字握筆很低，這樣會加重手指的負擔，老師要及時的提醒他們握筆要靠上;有些小學生寫字眼睛離作業本很近，老師要提醒他們保持一定的距離;有些小學生寫字時身子傾斜，寫出的字跡不工整，老師要及時的糾正他們的姿勢，總之就是要針對不同學生的寫字問題采取不同的糾正措施。

3.加強對小學生寫字的指導訓練

在寫字教學中老師可以充分利用多媒體信息化技術，采用字體動畫的方式來演示寫字的方法和字體的筆順，這樣能夠大幅度提升小學生的寫字興趣。首先要讓小學生寫好基本的筆畫，因為每一個字都是由基本筆畫組成的，寫好每一個筆畫才能夠寫好一個完整的字，其次是讓小學生掌握偏方的書寫，通過掌握偏旁的寫法就會在遇到同類偏旁字體的時候做到觸類旁通，更合理的安排字的結構。田字格是輔助小學生寫字練習的重要工具，通過田字格能夠讓小學生明確字的各個部分在田字格中的占比和具體的位置，通過反復的練習掌握字形的特點和難點，最后逐漸的擺脫田字格也能夠安排好字的結構。

4.因材施教是寫字教學的關鍵

每個小學生在寫字方面都有不同的特點，老師要善于發現這些特點，根據每個學生的不同采用不同的寫字教學方法，因材施教、以人為本。小學生這個年齡段對于寫字數量要求不要太多，而要注重寫字的“精”，小學生手指還不是很靈活，寫過多的字會讓他們產生厭煩的心理，而且也不利于他們的身體發育，因此在寫字教學中要根據小學生的認知和生理特點，要突出一個“少”字，保證一個“好”字，在課堂練習上只要求練習本節課所學習的四五個生詞即可，嚴格控制作業的數量，只要是能夠把字寫好，數量上不用要求過多，如果覺得哪個字小學生還沒有掌握的很好，可以要求他多寫幾遍。為了鼓勵小學生，老師可以定期將寫字好的小學生的作業圖片發送到家長微信群中，讓其他同學和家長一起觀摩，也可以讓同學之間進行評比，看誰寫的字更好看，通過榜樣的示范作用讓學生找到差距，然后在以后的寫字練習中加以改進。

三、結語

寫字是小學生的一項基本功，通過寫字教學能夠讓小學生養成良好的習慣，同時能提升其注意力。寫字教學要體現以人為本的精神，根據不同學生的特點采取有針對性的教學方法，在這個過程中家長要積極與老師配合，齊抓共管，對于學生的家庭作業家長要認真檢查，及時指出作業中寫字不規范的地方，多幫助學生加以改進，讓他們都能在寫字中感受到美的熏陶，體會到書寫快樂。

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