幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討

張曉娟

摘 要：在幼兒教育中，將趣味性十足的游戲化教學融入到課程教育中，對幼兒的成長和學習具有非常重要的作用。但是游戲化的項目又較為匱乏，區域活動又缺少趣味性。因此，教師可以通過創建游戲化的區域活動，突出游戲區域活動主題，拓展游戲化的區域活動內容等方式，將區域活動和課程游戲化相結合，可以有效的提高教學效果，促進幼兒的健康和成長。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;區域活動;環境;教學內容

幼兒教育的一個中心目標就是可以促進幼兒的健康成長發育，為今后的學生打下良好的基礎。在實際的教學中，會有很多的教學方式，例如課程游戲化和區域活動。教師在教學中，可以將這兩種方式有機結合，激發幼兒的學習興趣，調動他們的積極性，加強孩子對周圍環境的認知，幫助提高幼兒教育的效果。

一、什么是幼兒園課程游戲化和區域活動

由于幼兒具有活動好動，好奇心強的性格特點，所以在教學中要充分利用游戲教學的方法，在實際的幼兒教學中，也是這樣進行的。課程游戲化是根據幼兒在成長發育期的特點，利用游戲的教學方法，吸引孩子的注意力，讓他們更為積極主動的參加到課程教學中來，實現寓教于樂的教學目標。利用游戲進行教學，可以引導幼兒進行深入的探究，幫助他們更好的學習知識。

區域活動是幼兒園活動中一種重要的教育形式。它是幼兒一種重要的自主活動形式，根據幼兒發展的需求和主題教育目標，創設立體化的育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。在教學活動中，將兩者有機的結合起來，可以取長補短，充分發揮各自的優勢，提高課程游戲化的可操作性，從而促進幼兒教育效果的有效提高。

二、如何將課程游戲化和區域活動有機結合

（一）創建游戲化的區域活動。對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務游戲、觀察游戲和合理指導游戲的課程文化。我們的教學課程要變得更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。在幼兒園的課程教學中，常常會開展區域活動，這個時候，教師就應該先明確活動的目標，然后綜合利用課程游戲化，創建游戲化區域活動，從而實現課程游戲化和區域互動的有機結合。

在實際的教學中，教師可以開展角色模擬的相關游戲活動。例如，可以模擬超市中的情境，讓幼兒分別扮演超市的收銀員、管理員和顧客等。在活動開始之前，教師先提出問題：小朋友們自己去買過東西嗎？買東西的時候我們要用什么啊？在幼兒回答之后，教師展示出人民幣，然后讓他們根據各種人民幣的大小金額，寫出一定數量的各種人民幣，以便在這個區域游戲活動中使用。在游戲中，要注意引導幼兒識別人民幣，注意引導他們如何計算，如何找零。通過這種游戲的開展，不僅讓幼兒認識了人民幣，而且還鍛煉了他們簡單數學計算的能力。

（二）突出游戲區域活動主題。在進行游戲化的區域活動的時候，教師要根據課程要求，依據教學實際，突出相關的游戲區域活動主題。在設計時，要注意主題要符合幼兒的認知特點，能夠激發他們的興趣，并且還能夠將這個主題融入到區域活動中，增強游戲區域活動的效果。

例如在進行“節約用電”的相關主題教學中，教師可以通過多媒體的形式，將一度電的重要作用展示出來，讓幼兒加深對節約用電的認知能力。如一度電可以讓66瓦的冰箱運轉15小時，可以使9w的節能燈照明100小時以上，可以使電動自行車跑80公里，可以與1000個市民通話15分鐘，可以灌溉0.14畝小麥，可以生產15瓶啤酒.可供一臺普通電扇運行15個小時，可將一臺普通空調運行1.5小時，可將8公斤的水燒開，吸塵器能把100平方米的房間打掃5遍等。通過將這些生活中常見的場景，用多媒體和數字的形式展示出來，讓幼兒對節約用電的意識更加具體化。在這之后，教師引導學生說一下平時自己都可以通過哪些途徑節約用電呢？然后讓學生開展“節約用電”的游戲模擬活動，根據生活中常見的浪費用電的情況，教師通過情境設置，讓幾個同學互相搭配，通過你問我答的形式，讓幼兒通過活動知道在哪些地方該節約用電。教師根據幼兒的回答情況，給與相應的獎勵。通過這樣的具有教育意義的活動，不僅突出了活動主題，提高了幼兒根據生活實踐的自主活動能力，而且還提高了學生的節約意識。

在幼兒教育中，課程游戲化和區域活動具有非常重要的作用，但是兩者又有許多不足。教師根據課程游戲化和區域活動的不同作用和特性，運用多種方式將它們有機的結合起來，通過創建游戲化的區域活動，突出游戲區域活動主題，拓展游戲化區域活動內容的具體方式，激發他們的興趣，讓幼兒可以積極主動的參與到這些活動當中。在活動中，不僅豐富了幼兒對世界的認知，而且還能在活動中教授很多科學知識，促進幼兒全面健康的成長。

參考文獻：

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