小學體育教學中滲透德育教育的的策略

李杰

摘 要：小學是學生一生當中非常重要的階段，因此德育教育工作顯得十分重要，所以教師在小學體育教學過程中，要將德育教育滲透其中，促進學生全面發展，使學生健康順利地成長。

關鍵詞：小學體育;德育教育;滲透策略

一、我國小學教育滲透德育現狀及問題

（一）我國小學體育教學滲透德育現狀。作為小學基礎教育的小學體育教育，不僅使學生身體素質得到提高，而且在體育學習過程中對學生進行德育教育，根據素質教育要求，現在小學體育當中增添了一些新項目，目的是使學生全面發展，使學生心理素質和身體素質得到提高，因此學校進行小學體育教育時重視對學生德育教育的培養，將體育與其他學科相結合，使學生在其他學科學習過程中，加強體育鍛煉，在提高自身知識水平的同時，使自身身體素質得到提高，可以說在小學階段，教師就是學生的精神導師，教師的一言一行都會對學生產生深遠影響，因此教師應在小學體育教學過程中以身作則，不僅在體育知識教授上以身作則，而且應該在滲透德育教育的過程中以身作則，為學生做一個品德優良的好榜樣，所以教師必須注重自身行為和品德，而在目前我國小學體育教學中，體育教授在教學過程中對德育的滲透還比較少，在教學過程中，教師往往忽略自身榜樣作用，不能很好地貫徹以身作則的原則，給我國小學教育中素質教育及德育教育的推行造成很大阻礙。

（二）教師缺乏德育教育意識。就目前小學體育教育而言，教師對在小學體育教學中深入德育教育的重要性還是沒有很清醒的認識，缺乏德育教育意識，因此在小學體育教學過程中，往往遵循傳統小學體育教學觀念，采用傳統小學體育教學方式，僅僅是對學生進行體育知識和體育技能方面的培訓，教學目的只放在強身健體，掌握體育技能和理論知識上，完全忽略素質教育和新課標的要求，即在小學體育教學過程中，將德育教育滲透其中，在小學體育教學過程中，培養學生品格和習慣，使學生通過小學體育學習不僅能提高自身身體素質，而且可以通過小學體育學習培養良好品質，培養團隊合作意識和競爭意識，使學生更好地適應未來社會發展，因此教師必須在教學過程中培養德育教育意識。

（三）小學體育教學中德育教育效率比較低。就目前我國小學體育教學看，素質教育效率比較低，不僅包含體育知識與體育技能培養，而且包含相當多的德育培養，而在小學體育教育實踐中，教師往往忽略幫助學生理解體育中德育的理解，教師只是像進行知識和技能傳授一樣，講授德育教育知識，并沒有真正將體育和德育教育相結合，沒有在實際體育活動中滲透德育教育，而這樣的教育方式學生是很難對其中德育知識進行理解的，使我國小學體育教學中德育教育效率比較低。

（四）缺乏完整的德育教育評價體系。其實對我國小學體育中德育教育難以滲透的原因進行探析，最重要原因是在小學教育中，沒有完整的德育教育評價體系，在小學體育授課過程中，沒有完整的德育教育評價體系，使教師按照傳統體育教學評價體系，片面注重體育技能和體育知識培養，而對缺乏評價體系的德育教育則選擇忽略或者放棄，可以說這是造成小學體育中難以滲透德育教育的一個很重要原因。

二、我國小學體育教學滲透德育的對策

（一）教師要積極在教學中滲透德育教育。在小學體育教學中滲透德育教育，教師有很重要的作用，小學教育的特殊性使教師的一言一行都對學生有深遠影響，在小學體育教學過程中，教師的言行舉止都對學生起著榜樣作用，學生會在學習過程中很自然地對教師的言行舉止進行模仿，因此教師必須在小學體育教學過程當中積極滲透德育教育，以身作則，為同學們樹立學習榜樣，使同學們在小學體育學習過程當中培養自身品格，培養團結合作精神，培養百折不撓的毅力，培養不畏困難的競爭意識。

（二）完善德育教育評價體系。教師難以在小學體育教學過程中滲透德育教育的一個很重要原因就是缺乏完整的德育教育評價體系，因此學校要結合學生的學習情況和發展情況，建立健全德育教育的評價體系，使教師的教學活動有完善的評價體系可以依據和參考，學校還應該加強對教師德育教育工作的培訓，提高教師滲透德育工作的意識，提升教師自身專業素質水平，使其在教育工作中更好地發揮作用。如學校可以在傳統教學評價標準之中將德育教育評價標準加入進去，對學生的思想道德水平進行考察，并對教師的教學活動進行監督和考核，使教師在教學活動中積極滲透德育教育，促進學生全面發展。

（三）結合教學內容，挖掘德育教育素材。將德育教育滲透入教學工作的時候，教師需要利用教學素材對學生進行教育，因此教師在教學活動中需要對一些教學素材進行挖掘，積極尋找符合教學要求的素材。如教師在籃球技能教學過程中，通過教授籃球技能，依此向學生講解團結合作的重要性，使學生在學習過程中培養自身團結合作精神，而在長跑訓練中，教師可以通過教學向同學們說明信心、毅力及堅持的重要性。

（四）將德育教育與游戲相結合。受小學體育自身特點的影響，做小游戲是教師上課時必不可少的教學手段，因此教師可以將這些小游戲和德育教育相結合，在游戲中對德育教育進行場景創設，使學生在游戲中進行德育學習，寓教于樂，而且通過這樣的學習，學生對所學知識的理解和掌握比較深刻，有利于學生自身品格培養，促進學生全面發展。