小學(xué)生語文閱讀能力提升之我見

劉杰

摘 要：雖然我們身處于互聯(lián)網(wǎng)時代，但對人們而言，閱讀能力始終是至關(guān)重要的，因此從根本抓起，培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力是時代所需，教師在教學(xué)過程中必須不斷地更新自己的教學(xué)模式，并借助互聯(lián)網(wǎng)，以生動有趣的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的語文閱讀積極性，進(jìn)而提高小學(xué)生的語文閱讀能力，為我國培養(yǎng)一批綜合實(shí)力較強(qiáng)的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力與興趣;課堂形式;互聯(lián)網(wǎng)

語文作為小學(xué)教學(xué)中的主要學(xué)科，主要是在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力是整個小學(xué)語文教育的主線，如果學(xué)生不會有效閱讀，不了解閱讀內(nèi)容，那么整個小學(xué)階段的教育就是缺失的。在小學(xué)語文的教學(xué)中，要求學(xué)生必須在一定的語文素養(yǎng)下熟練地掌握閱讀技巧，具備較強(qiáng)的閱讀能力，通過閱讀與外界溝通，從而獲得大量知識，提高自己的學(xué)識，不斷地充實(shí)自己，提升自我綜合實(shí)力和競爭力。隨著人均閱讀能力的下降，新課改對小學(xué)語文教學(xué)的要求日益增加，而如何有效且迅速地找到符合當(dāng)代生活背景的、提高小學(xué)生語文閱讀能力的語文課堂形式一時之間成為小學(xué)語文教育的熱門話題。

一、借助課外書來增加閱讀量

對于當(dāng)代的小學(xué)生而言，他們的閱讀來源僅僅依賴于課本，而對課外書的閱讀明顯出現(xiàn)缺失的狀態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的信息時代，僅僅將學(xué)生局限在課本中簡單的條條框框中，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些沒有創(chuàng)新的知識顯然是不明智的。小學(xué)生天性貪玩，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師來正確和有效地引導(dǎo)學(xué)生，如開展一些硬性要求來保障閱讀量，進(jìn)而在無形中提升了學(xué)生的閱讀能力，從而使得學(xué)生做到有計(jì)劃地閱讀，而只有通過增加閱讀量的方式，他們才會少走彎路。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件，當(dāng)一個不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對知識的興趣。”在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，要提高學(xué)生自主閱讀能力，就要掌握一定的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自主性。在充分把握教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)方式上也要不斷創(chuàng)新，從實(shí)際問題出發(fā)，積極解決學(xué)生在實(shí)際閱讀過程中遇到的問題，通過多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，通過有趣教學(xué)方法并結(jié)合教學(xué)實(shí)際來培養(yǎng)學(xué)生閱讀的閱讀能力，如教師可以通過游戲性教學(xué)法渲染一種愉悅的課堂氛圍，也可以借助于多媒體來輔助教學(xué)，在課堂上通過音樂、視頻、小故事等形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教育往往是局限在對學(xué)生進(jìn)行紙上訓(xùn)練，通過問卷等方式來對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提高，不可否認(rèn)，這種方式可以提高學(xué)生的閱讀能力，但是從實(shí)際意義來看，這種方式并不能夠做到高效地提升，反而會加重小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至使得他們降低對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。一改常態(tài)，建議在小學(xué)語文課堂教育中教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與課文相結(jié)合，通過有趣的形式如小故事、音頻等來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而掌握閱讀的基本方法。合理的利用互聯(lián)網(wǎng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取自己想要得到的知識，將語文變得不再枯燥，使得學(xué)生在愉悅的語文課堂中獲得更多的閱讀知識。

四、清除學(xué)生閱讀中的閱讀障礙

對于小學(xué)生而言，他們的詞匯量十分局限，大多數(shù)人在閱讀文章的時候?qū)ξ闹械臐h字都不能夠熟練掌握，閱讀理解也受到了很大的阻礙，為合理解決這些問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的詞匯量的教學(xué)，只有從基本上解決問題，培養(yǎng)學(xué)生一個良好的語文功底，才能在今后的學(xué)習(xí)中提高閱讀能力。由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，在沒人監(jiān)督的情況下不能有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此教師可以通過布置作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)課堂、課后復(fù)習(xí)等形式來培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識和應(yīng)用能力，并要求家長在課后幫助和監(jiān)督孩子的方式來對課上所學(xué)的字詞進(jìn)行默寫。

五、借用多媒體輔助教學(xué)

眾所周知，小學(xué)生沒有較強(qiáng)的自控力，對身邊等一切東西都有好奇心，無法形成真正意義上的自主閱讀，容易在閱讀過程中開小差，此時就需要教師積極地參與進(jìn)去，運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式來吸引學(xué)生的注意，而不是依舊在用傳統(tǒng)語文教育中的枯燥化教學(xué)方式。

（一）造成生動形象、活躍的新式課堂。教師可以在多媒體課件中穿插一些音頻來使得語文課堂變得生動愉悅，激發(fā)小學(xué)生對語文的興趣，充分吸引學(xué)生的注意力，將語文課堂打造成一個生動形象、活躍的新式課堂，提高學(xué)生的閱讀效率。

（二）打造立體的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校可以為學(xué)生打造一個立體的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生充分融入到課堂中去，不斷地去豐富學(xué)生的想象力，并加以情境引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其閱讀的能力，并發(fā)展個性化教學(xué)對象，使其對語文這個學(xué)科有著更深入的了解。這種新型的教學(xué)形式不僅可以豐富學(xué)生的感知體驗(yàn)還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)有著更深一步的意義。

（三）打成有聲有色、精彩絕倫的有趣畫面。教師可以利用多媒體教學(xué)來加深學(xué)生對于課文本身的認(rèn)識，從而將課文打造成一幅有聲有色、精彩絕倫的有趣畫面，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，最終提升自己的綜合實(shí)力。另外，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)放在一個重要的位置，將會對學(xué)生的閱讀效果帶來積極的影響，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。