初中語文情境教學法探究

何彬彬

摘 要：創設情境是語文課堂教學常用的教學手段。情境教學法是教師將學生帶入到所創設的具有一定情緒色彩的、生動形象具體的場景之中，引導學生產生體驗，幫助學生理解內化內容，使課堂教學富有活力的教學方法。初中語文課堂中運用情境教學可以起到激發學生學習熱情和興趣，提高課堂教學效果的作用。

關鍵詞：情境教學法;初中語文;運用;探究

情境教學法是新課改初中語文教學中重要的教學方法之一，在初中語文教學中運用情境教學法可以將實際生活和課堂教學內容聯系起來，通過創設實際的生活情境，讓學生將所學的語文知識與生活實際聯系起來，加深學生對知識的理解和掌握。同時，還可以讓學生將所學的知識運用于實際生活，培養學生自主學習能力，提升學生的實踐能力。

一、巧用情境教學，培養學生的探究能力

將情境教學法運用于初中語文課堂教學中，教師要結合相關的教學內容和情境教學實際，充分調動學生的學習主動性，對學生進行相應的引導和指導，注重培養學生的實踐探究能力，促進學生的全面發展。生活是一切知識的源泉。初中語文教師應該創設一些與生活聯系起來的教學情境，學生根據自身的生活體驗，對文章的理解更加清晰透徹。在初中語文教材里涉及到的各類場景，多數都是與現實生活相互聯系的。雖然有些語文教材中的內容與現實生活不大一樣，但只要教師能按照學生生活實際，則能帶動學生學習語文的積極性，對語文課本教材能有更深層次的體會。例如在《背影》一課的教學中，教師應讓學生充分聯系現實生活，適當點撥，在對文中父親爬月臺的細節進行品味時，可以鼓勵學生對于攀爬的這個動作進行模仿，以體味月臺的高度以及攀爬的難度，從而深刻體會到“攀”字背后的深意。像這種富有創意的情景創設方式能夠有效地對課堂的內容進行補充和完善，在一定程度上拓寬教師的教學深度，能夠充分調動學生的學習積極性，有效培養學生的探究能力以及創新思維，從而提高課堂教學效率。

二、創設合理的教學情境，入情入境，引領學生感悟文章內容

將情境教學法運用于語文課堂教學中，教師要尊重學生的課堂主體地位，要給學生拓展閱讀空間，為學生個性發展創造條件，挖掘學生的閱讀潛質，引導學生積極開展多元化閱讀。在語文閱讀教學過程中，教師要歸還學生主動閱讀的權利，努力為學生營造一個有利于情緒化的“場”，喚醒學生的“自我”意識，鼓勵學生做閱讀的主人，讓學生直接面對文本，興致勃勃地去閱讀和探究。例如《我的母親》這篇散文，作者深情回顧了童年、少年時代母親對自己的嚴格要求，文中流露出深沉而質樸的母愛。在教學中教師可以先用滿文軍的《懂你》作背景音樂，借助多媒體課件同步播放公益廣告《等你長大了我就享福了》。當學生置身于濃濃的母愛情深之中時，教師可以提問：日常生活中你可曾因為母親的嚴苛而誤解過她？最讓你愁腸百結的是哪件事？文中作者的童年經歷，你是否也曾經歷過？提出這些問題激活了學生思維，激發學生對母親養育之恩的報答，這樣創設情境不僅促使學生的個體生活體驗與文本語言進行多層次、多角度的觸摸和碰撞，而且促使學生利用自己的生活經驗來感悟課文，達到以情動人的效果。

三、充分利用教材中的情感因素活用情境教學

初中語文教材中所選的課文都是一些經典文學作品，這些作品中都飽含豐富的情感，如果學生對這些作品產生興趣，就會產生情感共鳴。創設情感滲透的氛圍是指通過創設與文章內容接近的情境，能有效地營造出濃郁的情感氛圍，讓學生可以準確地把握文章情感。教師可以安排幾個同學通過表演展示作品內容，讓學生親身體驗作者想要表達的某種情感。比如在教學《孔乙己》時，可以讓學生將課文改編為劇本，自編自演，體會封建科舉制度的毒害，體會舊社會的世態炎涼，從而讓學生更加珍惜時光，熱愛現有的生活環境，讓學生的情感得以升華。

四、運用多媒體，創設再現情境

多媒體技術能將枯燥的課本知識由靜態變為動態，為學生創設身臨其境的學習環境，從而有效地激發學生的學習興趣。運用多媒體技術優化課堂教學，可以活躍課堂教學氣氛，引導學生積極主動地探索，激發他們的學習興趣與動力。教師需積極融合教學內容，將文章和現實的音樂、圖片、影音相互配合，最后借助多媒體全面展示，這樣就可以為學生創造良好的學習情境。例如在教學蘇軾的《水調歌頭？明月幾時有》時，教師可以先用多媒體播放歌曲《水調歌頭？明月幾時有》，讓學生邊聽邊想象那情那景，然后讓他們用語言描繪一下自己心中的感受。接著展示一些有關明月的圖片，讓學生感嘆明月之美的同時感受一下蘇軾那種“獨在異鄉為異客”的孤獨和月圓人離、只能“千里共嬋娟”的無法言語的傷感。這樣不僅給學生一種身臨其境之感，同時也培養了學生的想象力，加深學生對實境的感受和理解。通過來音樂創設情境并不局限于播放現成的歌曲，教師自己或者學生彈奏、哼唱等都是行之有效的辦法，關鍵是所選取的樂曲要基調上、意境上以及情境的發展上要和教材相對應、協調。特別是在教學古典詩詞時，借助音樂再現教學情境是最能觸動學生、讓學生感受古典詩歌詞曲的幽深意境和豐富內涵的了。

初中語文教學中運用情境教學法不但能夠豐富課堂內容，而且能夠讓學生享受學習的樂趣，同時對于那些較難理解的文章，通過情境教學能夠使學生更深刻地理解文章的中心思想及作者想要表達的具體情感，把學生帶入相應的情境中不但能夠拓寬學生的視野，提升學生的語文綜合素養。