淺談小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用

朱學(xué)琴

摘 要：數(shù)學(xué)教育是小學(xué)中小學(xué)課程教育的重要內(nèi)容，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育主要就是為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和邏輯能力。數(shù)學(xué)課程對于小學(xué)生來說無疑也是非常難的科目，其理論性、計(jì)算性和邏輯性都較強(qiáng)，所以如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率也是非常重要的問題?；诖吮疚闹饕獙Π咐虒W(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);案例教學(xué)法;數(shù)學(xué)課堂

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法在二十世紀(jì)五六十年代由美國哈佛大學(xué)創(chuàng)設(shè)并在美國得到推廣，案例教學(xué)法起初只是在法學(xué)、管理和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面應(yīng)用，因?yàn)槠湫Ч@著后來也廣泛應(yīng)用于教師的培訓(xùn)中。所謂的案例教學(xué)法實(shí)際上就是指教師通過教學(xué)案例來幫助學(xué)習(xí)者更好的理解和掌握所學(xué)知識信息的一種教學(xué)方法;這里面的案例主要就是指具有代表性、特殊性或普遍性的典型事例，在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)就是圍繞著事件來對知識信息進(jìn)行展開描述，所以選擇好的案例能夠很好的推動(dòng)知識的學(xué)習(xí)，反之不好的案例則只會(huì)起消極影響，也就是說所選擇的案例必須要適合教學(xué)目的要求，并圍繞著案例師生來進(jìn)行討論交流、思考分析、閱讀和調(diào)查等，所以在案例教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的目的性都比較強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)背后都隱藏著必須或需要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過多年的實(shí)踐也可以證明，通過對案例教學(xué)法的應(yīng)用可以將師生之間有效的聯(lián)系在一起，在加深學(xué)生對于知識理解的基礎(chǔ)上也能提高學(xué)生最基本的分析和解決問題的能力，與此同時(shí)也能在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體是小學(xué)生，其本身年齡較小、心智不成熟、情緒不容易控制，在課堂中也容易開小差，學(xué)習(xí)效率較低。而且數(shù)學(xué)科目本身在小學(xué)知識體系中就屬于最難的一科，其理論性、運(yùn)算性和邏輯都較高，對于自控力較差的小學(xué)生來說自然很容易開小差，傳統(tǒng)的教學(xué)中很容易就不聽課去干其他事情，知識傳輸?shù)男室搽y以提高。在新課改后小學(xué)課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師也不僅是知識額傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)該積極去引導(dǎo)學(xué)生自主探索生活中的數(shù)學(xué)，而不能只是單純的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳輸，不能單純的讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式和做練習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的階段，其也是走進(jìn)生活的數(shù)學(xué)，所以單靠課堂理論知識的傳輸是完全不夠的，必須要引入生活案例，讓數(shù)學(xué)課堂更加具有生活韻味，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和觀察生活的能力，提高小學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力等，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。

三、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前教學(xué)準(zhǔn)備，做好備課，選好案例。要做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的案例教學(xué)，其重要的基礎(chǔ)就是要選好案例，教師必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，做好備課，選好案例。在教學(xué)案例的選擇過程中必須要堅(jiān)持真實(shí)客觀的原則，同時(shí)還必須要吸人眼球，能夠讓小學(xué)生被案例吸引并提高其參與課堂案例教學(xué)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)案例課堂教育中，教學(xué)案例的內(nèi)容比較豐富，而且對其的討論也不會(huì)設(shè)置絕對的答案，也不會(huì)加入個(gè)人評論分析，這也是其與一般的課堂教學(xué)的區(qū)別，也正是因?yàn)槿绱苏n堂案例數(shù)學(xué)教學(xué)更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維空間的提升。所以要想提高案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的效率必須要做好課前準(zhǔn)備，主要分為以下兩點(diǎn)：①教師的課前準(zhǔn)備，包括案例教學(xué)主題的確定、教學(xué)框架的整理、案例資料的搜集、課堂討論的問題設(shè)計(jì)等;②學(xué)生的課前準(zhǔn)備，主要就是根據(jù)教師提前給出的閱讀資料和教學(xué)主題來進(jìn)行思考討論，了解課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識的基本框架和框架中所涉及的具體理論和概念等。

（二）課堂教學(xué)討論，積極參與，師生共進(jìn)。課堂討論環(huán)節(jié)是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂案例教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課前教師一般都會(huì)講案例討論的相關(guān)任務(wù)布置給學(xué)生，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的原理、概念等的思考和認(rèn)識也是進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂討論的前提和基礎(chǔ)。一般情況下學(xué)生會(huì)被劃分為各個(gè)小組來針對教師給出的主題對案例進(jìn)行討論，并積極倡導(dǎo)學(xué)生用教材中的數(shù)學(xué)知識來對教學(xué)案例進(jìn)行分析討論，在這里教師也必須注意要及時(shí)的予以反饋，要通過點(diǎn)明案例討論的主題和案例中的關(guān)鍵問題來對學(xué)生的思考分析等進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂討論結(jié)束后教師也要將各小組討論的成果結(jié)合在一起并幫助其理清思考成果。在整個(gè)課堂案例討論中教師必須要盡可能的提供每一位學(xué)生的發(fā)言及表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，營造出和諧、開放的教學(xué)氛圍，以此來促進(jìn)學(xué)生積極參與，教師共進(jìn)。

（三）充分利用教學(xué)資源進(jìn)行案例教學(xué)。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂案例教學(xué)中要對學(xué)校所給的教學(xué)資源予以充分的利用，以此來提高案例教學(xué)的效率和質(zhì)量?，F(xiàn)在多媒體在小學(xué)課堂中也開始進(jìn)行應(yīng)用，教師在課前可以借助于多媒體將案例轉(zhuǎn)變?yōu)镻PT、視頻或圖片等，通過多樣化的媒體教學(xué)來提高學(xué)生對案例的興趣，也能有效的解決學(xué)生的積極性和參與度不高的問題。

（四）學(xué)生對案例問題進(jìn)行思考，教師總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂案例教學(xué)的最后一步就是教師總結(jié)，在案例教學(xué)課堂討論環(huán)節(jié)結(jié)束之后，首先教師要給學(xué)生一定的時(shí)間讓其根據(jù)案例討論的實(shí)際結(jié)果對提前設(shè)置的案例問題進(jìn)行思考分析，并總結(jié)其在案例討論中得到的收獲，然后由數(shù)學(xué)教師來對案例討論做出全面性的總結(jié)，并對案例中所包含的數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)理論概念等進(jìn)行深入的解釋，并將其延伸到學(xué)生的日常生活中去。在這里要注意教師不能輕率的否定學(xué)生的答案和觀點(diǎn)，也不能急促的發(fā)表總結(jié)性的觀點(diǎn)，對于不合理的觀點(diǎn)也要予以解釋，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

案例教學(xué)法在現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的極為廣泛，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這種理論性和邏輯性較強(qiáng)的科目，通過運(yùn)用案例教學(xué)法來為小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用搭起橋梁，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)上更好的提高其在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力，反之通過案例教學(xué)也能讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，更有益于其理解知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

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