幼兒課程游戲化資源開發途徑探析

葛菲

摘要：當前，社會領域對幼兒教育的重視程度不斷提高，如何開展有效的幼兒教育活動已成為教育者關注的重點問題。傳統幼兒教育領域的課程教學存在“小學化”的傾向及問題，難以契合幼兒的身心發展特征，同時，也難以取得理想的教學效果。通過課程游戲化資源的開發和應用，能夠將更多游戲化內容應用于課程教學領域，對提升幼兒教育課程教學質量具有促進作用。本文針對幼兒課程游戲化資源開發途徑的相關問題進行了探討，旨在促進幼兒課程教學質量的提升。

關鍵詞;幼兒教育;課程游戲化;資源開發;途徑

《綱要》中對幼兒教育提出了明確要求，強調對幼兒的教育應依據幼兒的學習特點進行教育資源的整合，組織幼兒進行生動的學習活動。游戲是幼兒教育活動的重要類型，也是幼兒教學不可或缺的教育形式，通過課程游戲化資源的開發和應用，有利于調動和培養幼兒參與教育活動的興趣，并使其在游戲活動中獲取課程知識。針對課程游戲化資源開發途徑問題進行研討和分析，對提升幼兒課程教學的有效性具有現實意義。

一、開發生活游戲，接軌幼兒基礎認知

幼兒成長是循序漸進的發展過程，其主觀認知及思維意識的發展均源于生活中各種體驗的誘導，因而，生活也是踐行教育理念的一種方式，將生活化內容融入幼兒教育，通過游戲教學的方式使生活與教學緊密結合，能使幼兒在學習活動中感到親切，同時，使幼兒在游戲中學習生活知識，能夠與幼兒的基礎認知接軌，可促進幼兒生活行為能力的提高[1]。設計生活游戲，可采應用創設生活場景的方式，讓學生以游戲為途徑體驗生活，利用游戲化形式促進幼兒融入課程教學情境，提升教學活動的有效性。

比如，教師在對小班小朋友的進餐生活進行教學時，可以為幼兒設計照顧小動物的游戲情境，很多家長會對幼兒采用喂食的方式，進入幼兒園學習后，如何盡快自主進餐便是生活課程教學的重點問題。教師讓幼兒利用勺子、夾子，將盤中的玻璃珠盛起來喂給小動物，同時，教小朋友們邊做邊唱“小動物，不要哭，讓我來，喂喂你”“我用勺子喂喂你”“我用夾子喂喂你”，孩子邊游戲邊學習如何靈活使用勺子，可幫助幼兒盡快實現自主進餐。

二、創建民間游戲，啟迪幼兒探索思維

民間游戲也是組織幼兒進行游戲活動的重要題材類型，民間游戲活動在民間自發創建，因為其具有較強的娛樂性，便在民間廣為流傳，將其拓展到幼兒的課程教學活動中，能夠使幼兒通過形式簡單的游戲活動，體會游戲活動的競爭性和娛樂性，并通過游戲活動過程，使幼兒遵循游戲規則，探索順利完成游戲的有效方式，促進幼兒的探究思維、行為感知能力、體能等綜合素質的發展。為保證民間游戲適用于幼兒群體，教師需要對民間的游戲素材進行深入挖掘和編排，實現對民間游戲資源的合理利用。

如組織幼兒進行滾鐵環的游戲活動時，不同學段的幼兒，教師應設計應用不同的游戲材料，針對中班小朋友，可以設計應用小口徑鐵環，同時對鐵絲頂端的“U”字行進行閉合設計，以降低游戲難度，而對于大班小朋友，則可以換作稍大口徑鐵環，應用“U”字行鐵絲作為滾鐵環的工具。幼兒在游戲活動中會自主探究如何讓鐵環滾得又快又遠，以充分體現民間游戲在幼兒教育領域的應用價值[2]。

三、引入綠色游戲，拓寬幼兒感知視野

綠色環保概念在社會領域已取得了廣泛共識，在幼兒教育階段滲透綠色環保理念，對促進幼兒的親社會行為意識發展具有重要意義。教師進行游戲化課程資源開發時，應積極拓展綠色游戲，在幼兒思維意識啟蒙階段，滲透環保教育觀念，在游戲活動中拓展幼兒的感知視野，在幼兒教育領域實踐綠色環保教育。

很多幼兒在洗手后都會忘記關閉水龍頭，或者水龍頭沒有關緊，造成水資源的浪費。由此，教師可組織幼兒進行小水滴收集活動，將盆放置于沒有關閉的水龍頭下面，讓幼兒觀察小水滴會慢慢匯聚成一灘水、半盆水、一盆水，這些水可以用來澆花、洗手、打掃衛生，從而讓幼兒感受到小水滴也可以發揮很大的用處，從而逐漸引導幼兒樹立節約用水的意識，幫助幼兒養成良好的行為習慣。

四、啟動親子游戲，優化幼兒學習環境

親子游戲是幼兒園開展課程教育的重要途徑，當前家園共育在幼兒教育領域廣為盛行，課程游戲化資源的開發，也應當充分考慮親子游戲的教育價值，積極挖掘親子游戲的教育資源，通過游戲設計優化幼兒的學習環境，實現家園共育教育理念的深化[3]。

幼兒園可組織小朋友及家長進行“翻繩比賽”的游戲活動，利用游戲活動可鍛煉幼兒的動手及動腦能力，為完成比賽活動，家長會與孩子多次練習，雙方輪流動手，從而鍛煉幼兒的規則意識，拓展幼兒教育的空間和環境，促進幼兒身心的綜合發展。

結語

幼兒課程游戲資源的開發能使幼兒教育更具娛樂性和趣味性，同時，利用游戲活動能夠樹立幼兒的規則意識和競爭意識。教師可通過開發生活游戲接軌幼兒基礎認知、創建民間游戲啟迪幼兒探索思維、引入綠色游戲拓寬幼兒感知視野、啟動親子游戲優化幼兒學習環境等途徑，實現幼兒課程教學游戲化，調動幼兒參與教學活動的積極性，進而提升幼兒教育質量。

參考文獻

[1]代春花.幼兒課程游戲化的實踐與探索[J].速讀（下旬），2019，（1）：72.

[2]連秀明.推進幼兒園課程游戲化的有效策略[J].幼兒教育究，2018，（6）：26-29.

[3]毛漢蘭.游戲精神意蘊下幼兒園課程“游戲化”建設思考[J].教師，2018，（34）：119-120.