基于核心素養(yǎng)理念的高中物理教學(xué)探究

路建軍

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，核心素養(yǎng)這種新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，高中物理教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)工作中既要做好物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授工作，還要注重提升學(xué)生的物理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本文針對(duì)在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下如何有效開展高中物理教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì);科學(xué)探究;合作意識(shí)

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，新頒布的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將物理升華到新的高度，提出了學(xué)科培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”的教育理念。高中物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生“物理觀念”“科學(xué)思維”“實(shí)驗(yàn)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。物理學(xué)科核心素養(yǎng)已成為中學(xué)物理教學(xué)的熱點(diǎn)，也是落實(shí)立德樹人、深化基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵要素。

一、優(yōu)化物理概念和規(guī)律教學(xué)，注重學(xué)生物理觀念的培養(yǎng)

物理觀念的學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)體系中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，物理觀念素養(yǎng)主要指學(xué)生站在物理角度對(duì)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量及其之間相互作用的一種認(rèn)識(shí)，并且在腦海中對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行升華，在此基礎(chǔ)上有效掌握物理教材中的有關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn)。例如筆者在教學(xué)“平拋運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，并沒有一開始就告訴學(xué)生什么是“平拋運(yùn)動(dòng)”，平拋運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)，而是在新課內(nèi)容中引入上個(gè)世紀(jì)柯受良飛躍黃河的壯舉，成功吸引學(xué)生的注意力并將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來。然后筆者讓學(xué)生完成豎直向下的運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)之間的差別進(jìn)行比較。再讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的坐標(biāo)紙、木板、小球和斜槽等工具進(jìn)行平拋實(shí)驗(yàn)并將小球的運(yùn)動(dòng)軌跡記錄下來。在這個(gè)基礎(chǔ)上根據(jù)自身的感受，借助分析、記錄和觀察對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了解，從而理解和掌握與平拋運(yùn)動(dòng)有關(guān)的概念和知識(shí)點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取物理知識(shí)的能力

培養(yǎng)高中學(xué)生獲取知識(shí)的能力成為落實(shí)物理核心素養(yǎng)教學(xué)的重中之重。高中物理教學(xué)過程中，教師只有努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)法激趣，才能誘發(fā)學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的探究動(dòng)機(jī)。例如對(duì)物理概念和規(guī)律要有比較透徹的理解，就要通過具體問題的分析、解決，做到學(xué)以致用。理解、鞏固物理概念和規(guī)律，要循序漸進(jìn)，逐漸深入，在不斷反復(fù)、不斷探究的過程中逐漸建立概念，形成規(guī)律，鞏固掌握概念和規(guī)律，并通過實(shí)際的運(yùn)用來發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力和解決實(shí)際問題的能力。如導(dǎo)入概念和規(guī)律，可以疑“激”趣，也可以情“激”趣，還可以奇“激”趣。例如在“力的分解”一課中，課前提出了明確的預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生要依照自己的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來展開課前自學(xué)，對(duì)分力、力的分解的概念方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，自行嘗試用三角形知識(shí)以及平行四邊形法則來求解分力，初步了解分力與合力之間的物理關(guān)系。教學(xué)中針對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。通過提問，筆者可初步判斷高中生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)內(nèi)化和尚待理解的物理知識(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在尚待解決的物理知識(shí)之中，即三角形知識(shí)以及平行四邊形法則來求解分力的原理與方法，以及分力與合力的關(guān)系探索這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。

三、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生物理思維

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力都有了較為明顯的提升，但是其各項(xiàng)能力仍然尚未完全成熟，在這種情況下，他們的核心素養(yǎng)發(fā)展將受到嚴(yán)重的束縛。因此，教師可以積極開展小組合作式教學(xué)，讓學(xué)生共同討論物理問題，在討論中，學(xué)生的思維將發(fā)生碰撞，繼而有可能產(chǎn)生新的想法，這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等核心素養(yǎng)的發(fā)展來說是十分重要的。例如在閉合電路歐姆定律的教學(xué)中，有學(xué)生提出電源電壓在工作的過程中是不變的，而在實(shí)驗(yàn)觀察后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)輸出電壓是要明顯低于電源電壓的，此時(shí)教師可以讓學(xué)生分組對(duì)這一問題的原因展開探討，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，最終得出正確的答案。這對(duì)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和物理觀念素養(yǎng)來說有著重要意義。在物理教學(xué)中，教師還要積極拓展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過視頻、動(dòng)畫等多種方式將知識(shí)點(diǎn)展示出來，豐富教學(xué)形式，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度

物理學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和挖掘。利用實(shí)驗(yàn)的直觀性，可加深對(duì)物理概念和規(guī)律的記憶;利用實(shí)驗(yàn)的可操作性，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;利用實(shí)驗(yàn)，建立和鞏固概念，活化和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。高中物理學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性、思維性和科學(xué)性，同時(shí)也與實(shí)際生活具有緊密的聯(lián)系。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。合作探究的方法不僅能夠有效提高學(xué)生的探究能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也是落實(shí)核心素養(yǎng)觀念的有效教學(xué)方法。例如在教學(xué)《時(shí)間和位移》時(shí)，教師可以采用合作探究的教學(xué)方法來促進(jìn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出“在同一直線中，如何使用坐標(biāo)來表示物體的位移呢？”的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對(duì)教師提出的問題進(jìn)行探究，探討問題的答案。采用合作探究的教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作和探究意識(shí)，而且提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在高中物理課堂教學(xué)中，教師要挖掘教材中的核心素養(yǎng)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的趣味性，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與物理課堂中。同時(shí)，教師要注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。