班級管理應有愛與責任相伴

曾昭輝

摘 要：本文簡要介紹了當前初中班級管理的現狀，重點闡述了解決當前初中班級管理問題的措施，希望能夠改善初中班級管理的現狀，為學校更好的管理保駕護航。

關鍵詞：班級管理;初中;班主任

如今，我國對教育的改革程度不斷加深，極力倡導素質教育，班主任在進行班級管理的過程中應伴有愛與責任，秉承認真負責的管理態度，能夠促進學生綜合素質的提升。

一、當前初中班級管理的現狀

班級管理是進行學校管理的基礎，只要班級內部和諧，才能促進學校整體的和諧。但是當前初中班級管理的現狀不容樂觀，在許多方面都存在著一些問題。在初中的班級管理中，班主任過于重視對學生成績的管理，忽視了對學生本身的關愛，導致初中班級管理的模式過于落后，難以滿足當前初中班級管理的現狀要求。而且有些班主任自身的管理觀念存在問題，并且沒有針對自己的專業素質進行班級管理水平的提升，在管理模式及管理內容上都存在較大的缺陷。

二、解決當前初中班級管理問題的措施

（一）提高班主任管理水平。班主任的管理水平決定了初中班級管理的質量，所以在進行班級管理之前，應提高班主任的管理水平，促使班主任掌握班級管理的方法，才能更好的解決當前初中班級管理中存在的問題。所以學校應定期組織班主任參加培訓，講解班級管理的方法，加強各個班主任之間的溝通與交流，能夠使班主任借鑒到其他班主任的優良管理方法，從而運用到本班學生的管理之中。在培訓過后，學校應對班主任管理知識的掌握情況進行考核，檢查班主任是否掌握班級管理的內容，促使其全身心的投入到培訓知識的學習之中。班主任除了需要進行學校的培訓之外，還應樹立自主學習的意識，秉承班主任的工作責任，由于初中階段的學生自尊心比較強，而且經常會產生叛逆心理，所以班主任應主動補充一些適合當今學生的新的心理學知識和方法，如趙國忠主編的《班主任最需要的心理學》就是一本實用的指導書，這樣班主任才能做好學生的心理工作。班主任在學習心理學的過程中，應體會到學生對班主任關愛的渴望，用愛去感染學生，尊重學生內心的想法，有利于良好師生關系的建立。

（二）采用班級管理新模式。如今，我國對教育的重視程度不斷加深，尤其是義務教育，傳統的班級管理模式已經不能滿足當前初中的班級管理，所以班主任應積極引進新型的班級管理模式，致力于解決班級管理中存在的問題。在采用新型班級管理模式之前，班主任應對學生進行全方位的了解，因為學生對班主任有一定的防備心，所以班主任可以詢問科任老師有關學生的課堂表現和性格特點等，班主任也可以在課下深入學生之中，加強與學生之間的交流，在此基礎上使用班級管理新模式，能夠促使新模式適用于初中的班級管理。班主任在采用班級管理新模式時，應在管理模式中充分表明對學生的關愛，例如，在學生的成績有所進步時，班主任可以給予其一些言語鼓勵，或者拍拍學生的肩膀，使學生感受到班主任時刻關注著自己。對于學習成績有些退步的學生，班主任可以詢問其成績退步的原因，并給學生提出一些學習建議，通過這種方式，能夠激發學生的學習熱情，在班級內部營造友愛的氛圍，有利于教學目標的順利實現。

（三）開展豐富多彩的活動。活動是縮短學生距離的最好手段，能夠加強學生與學生之間的認知，對優秀班級的建立有很大的幫助。班主任應豐富活動的形式，通過多姿多彩的活動，改變當前班級管理的現狀，使學生感受到學校生活的魅力。例如，在課余時間，班主任可以在班級內部組建合唱團，對唱歌有興趣的學生都可以加入合唱團，班主任應在課余時間帶領學生練習歌曲，在這一過程中，班主任會發掘出本班有演唱天賦的學生，并聯系其家長重視學生的天賦，如果有能力應著重培養。在活動中，學生的集體凝聚力會逐漸形成，而且這種通過活動進行管理的方式能夠提升學生和家長對于學生潛力的認知，對學生日后發展方向的規劃有很大的幫助。除了課余活動之外，班主任可以將活動適當延伸，開展課外活動，例如，在清明時節，班主任可以組織學生到野外春游，感受大自然的美好，并且在春游的過程中，可以增添一些趣味性的活動，比如，跳繩、踢毽子等，學生的體育能力也可以得到鍛煉。

（四）培養學生的管理能力。初中階段正是學生各方面能力養成的最佳時期，班主任可以發揮學生的主人翁作用，使學生明白自己在班級內的責任，讓學生擔任班級的管理者，能夠培養學生的管理能力，有利于學生綜合素質的養成。例如，班主任可以采取分組管理的方式，根據學生的性格特點等因素，將學生均勻的分成不同的小組，每個小組6個人左右，這種分組模式既方便進行組內管理，又可以開展小組管理工作。組內的成員可以自行確定本組的組長，并將組長名單上報給班長，由班長遞交給班主任，這種層層管理的模式，能夠提升班級的管理水平。在班級內部開展班級活動時，比如，在進行班會活動之前，班主任可以將活動交給小組完成，由小組內部進行分工，收集資料、上臺主持等，在班會結束后，班主任可以對小組的活動完成情況進行點評，指出其中的優勢和不足，能夠使小組成員的管理能力不斷增強，使學生的管理能力得到鍛煉。

綜上所述，通過提高班主任管理水平、采用班級管理新模式、開展豐富多彩的活動、培養學生的管理能力等措施，能夠解決當前初中班級管理的現狀問題，有利于提高班主任和學生的管理水平，營造良好的班級氛圍。

參考文獻：

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