積極心理學(xué)視域下高職院校和諧校園文化建設(shè)

楊新惠

摘 要：要想促進(jìn)和諧社會得到有效的構(gòu)建，就要注重對于和諧校園文化的建設(shè)。隨著文明建設(shè)的發(fā)展進(jìn)步，新興的積極心理學(xué)理論主張進(jìn)行人性優(yōu)點與價值的探究，對和諧社會建設(shè)起到了指導(dǎo)性的作用，對于個體發(fā)展和社會的發(fā)展都具有一定的積極意義。在積極心理學(xué)理論的引導(dǎo)下，從促進(jìn)師生之間的交流溝通，促進(jìn)人格發(fā)展得到良好的熏陶，促進(jìn)和諧的校園文化得到完善三個方面進(jìn)行探究，提出建設(shè)和諧校園文化的有效建議，從而培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展更好的適應(yīng)社會。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；和諧；校園文化建設(shè)

所謂的校園文化，其是貫穿于教學(xué)、校園管理等過程的特定文化，是長期發(fā)展而形成的，能夠在一定程度上反映校風(fēng)。高校在進(jìn)行管理和教學(xué)中，應(yīng)該將和諧校園文化的建設(shè)作為重點，共同促進(jìn)和諧社會的完善。就當(dāng)前的階段而言，校園文化建設(shè)還處于初步發(fā)展的階段，該課題的出現(xiàn)相對較晚，所以在和諧校園文化建設(shè)中存在一定的問題。同時，因為沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，所以不能為實踐提供有效的引導(dǎo)，沒有使得校園文化得到有效的建設(shè)。同時，很多的高校在進(jìn)行文化建設(shè)中較為關(guān)注物質(zhì)層面，往往忽視精神層面的建設(shè)。本研究主要站在積極心理學(xué)的角度出發(fā)，對于校園文化建設(shè)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的研究，從而為校園文化建設(shè)提供有效的建議，不斷促進(jìn)和諧校園得到建設(shè)發(fā)展。

在新形勢背景下，和諧校園的文化建設(shè)存在很多的問題。本文主要從三個方面開始著手進(jìn)行探究，即主觀上的積極體驗的探究、個體水平上積極人格特質(zhì)的研究以及群體水平上社會環(huán)境的探究。為校園文化的建設(shè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并提出具有針對性的建議，促進(jìn)校園文化的建設(shè)發(fā)展。

一、不斷促進(jìn)師生的交流溝通

對于校園文化的建設(shè)要注重對其精神文化的建設(shè)，這一建設(shè)與人具有緊密的聯(lián)系。人與人之間的和諧相處，才能促進(jìn)校園文化的和諧建設(shè)。所以，要不斷促進(jìn)師生之間的交流溝通，從而為校園文化的建設(shè)打好基礎(chǔ)。校園文化的建設(shè)時，要使得師生通過工作和學(xué)習(xí)獲得一定的快樂。一個人對于積極情感的認(rèn)識存在一定的差異，與每個人的認(rèn)識水平具有緊密的聯(lián)系。著名的AlbertEllis所提出的理性情緒療法理論對人們的情緒進(jìn)行了闡述，認(rèn)為并不是所發(fā)生的事情對于人的情緒產(chǎn)生了影響，而是情緒對于人們對待事情的態(tài)度產(chǎn)生重要的影響。對于已經(jīng)發(fā)生過的事情所獲得的經(jīng)歷不管是否滿意，都不能對于未來產(chǎn)生指導(dǎo)作用。所以作為心理健康教育的工作者，要深入的探究人們?nèi)绾尾拍軐τ谶^去懷有正確的態(tài)度，能夠樂觀的面對當(dāng)今的學(xué)習(xí)和工作。除此之外，當(dāng)下的快樂也能給人帶來積極的情感體驗。大多數(shù)情況下，我們并不會阻止消極情緒的到來，應(yīng)該采取正確的態(tài)度面對消極情緒，合理的進(jìn)行發(fā)泄。不管是積極情緒還是消極情緒，都具有合理性的一部分，所以要學(xué)會發(fā)現(xiàn)其所產(chǎn)生的積極作用。Torre針對于人體功能提出了自己的見解，認(rèn)為當(dāng)人體為一個整體時其人體功能由積極和消極構(gòu)成，兩者之間相輔相成，不能獨立的存在。所以，我們面對積極和消極的情緒時要采取正確的態(tài)度，正視其所帶來的影響。所謂的成功屬于主觀的概念，因為個體存在差異，所以對于成功的認(rèn)識和定義也存在一定的差異，成功就是達(dá)到自己所要實現(xiàn)的目標(biāo)。作為一名教育工作者，要引導(dǎo)個人形成正確的價值觀，科學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃，為個人實現(xiàn)目標(biāo)起到引導(dǎo)作用。所以，對學(xué)習(xí)進(jìn)行成功教育要注意以下幾點：首先，對于不同的學(xué)生確定不同的教育目標(biāo)，要因人而異，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行教育，從而達(dá)到教育的目標(biāo)。其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的科學(xué)規(guī)劃，將自己的人生目標(biāo)進(jìn)行階段性的劃分，逐步的實現(xiàn)小的目標(biāo)，最終實現(xiàn)最終的目標(biāo)。最后，要對學(xué)生進(jìn)行綜合整體的評價。就目前的社會發(fā)展而言，對于學(xué)生的要求越來越高，要求學(xué)生具備相對較高的綜合素質(zhì)，作為教師要起到積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生通過成功能夠獲得新的體驗，在一定程度上增強(qiáng)自信心，對其今后的學(xué)習(xí)工作具有深遠(yuǎn)的影響。

二、促進(jìn)學(xué)生具備積極的人格特質(zhì)

所謂的積極心理學(xué)對于24種積極人格進(jìn)行了深入的研究，其中包含了自我決定性、樂觀、智慧等等。自我決定性在眾多的人格中占據(jù)重要的位置，是指能夠在個人的發(fā)展中合理的進(jìn)行選擇并堅持的人格，對于人的一生具有十分重要的影響。這一人格的形成的主要標(biāo)志是在能夠在社會價值觀、外在生活經(jīng)歷的背景下產(chǎn)生內(nèi)在的動機(jī)和內(nèi)在的價值觀。而所謂的樂觀屬于后天所形成的，所以在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中要注意外在環(huán)境的影響，為培養(yǎng)學(xué)生具備積極人格營造良好的環(huán)境。身為一名教育工作人員，不但要密切的關(guān)注每個學(xué)生所具備的特點，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，同時還要注意對于學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，充分的使其優(yōu)點得到發(fā)揚，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。除此之外，還要注意在進(jìn)行教學(xué)活動時，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法，通過多種方法充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情，將學(xué)生放在主體位置，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的感受，獲得愉快的情緒，在一定程度上促進(jìn)和諧、愉快教學(xué)氛圍的營造。處于成長中的青年學(xué)生尚未發(fā)展成熟，所以出現(xiàn)錯誤是不可避免的。作為教師不能一味的采取批評的態(tài)度解決問題，這樣會使得學(xué)生產(chǎn)生恐懼，應(yīng)該采用引導(dǎo)的方式進(jìn)行教育。在積極心理學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的積極面，作為教師要采用賞識教育，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)點的發(fā)展。針對于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，教師要進(jìn)行全方位的探究分析，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生具有積極的影響，能夠給學(xué)生一種安全感，從而能夠最大限度的發(fā)揮自身的優(yōu)點。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的校園環(huán)境

在積極心理學(xué)理論中，主要強(qiáng)調(diào)了群體和社會心理對人所產(chǎn)生的影響，在一定程度上改善了過去注重個體層面的問題。在積極心理學(xué)中，相對重視對于人及其體驗的再認(rèn)。所以，校園文化與學(xué)生的成長具有緊密的聯(lián)系，和諧校園文化的建設(shè)有利于人的和諧，同時人的和諧也與和諧的校園環(huán)境息息相關(guān)，不可分割。

（一）良好的校風(fēng)和班風(fēng)對于和諧校園文化的影響

整體的學(xué)生具備共同的認(rèn)識的背景下，能夠具備共同的目標(biāo)，并通過長時間的奮斗而形成的作風(fēng)，被稱為校風(fēng)，能夠呈現(xiàn)出全校師生的精神面貌。所謂的校風(fēng)主要包括了領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的作風(fēng)和學(xué)生的作風(fēng)。在進(jìn)行良好校風(fēng)的建設(shè)中應(yīng)該注意以下幾點問題：第一，要不斷加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生具備理想的意識，從而激發(fā)學(xué)生具備學(xué)習(xí)的動力。第二，促進(jìn)個人和集體成為先進(jìn)的典型，例如先進(jìn)的教師、模范教師、優(yōu)秀學(xué)生等等。對教師和學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)，樹立榜樣作用，促進(jìn)校風(fēng)的建設(shè)。第三，促進(jìn)教育環(huán)境得到優(yōu)化。良好的校風(fēng)對于師生具有十分重要的影響，能夠潛移默化的起到重要作用，在教育過程中具有重要價值。整個校園的事物都對于學(xué)生具有教育的意義，是文化要素中十分重要的載體，有利于文化的傳播發(fā)展。校園的組成中班集體是基本的單位，所以進(jìn)行校園文化建設(shè)中要注重對于班集體的建設(shè)。在進(jìn)行班集體的建設(shè)中要注意以下幾點：第一，尊重和關(guān)心學(xué)生，利用平等的心態(tài)面對學(xué)生，全面并深入的了解學(xué)生。不但要關(guān)心學(xué)生，同時還要積極的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的產(chǎn)生起到幫助作用。第二，為學(xué)生營造良好心理健康教育的環(huán)境。要借助班級的活動或者學(xué)校的活動，幫助學(xué)生獲得愉快感受。這樣的愉快情緒能夠?qū)τ诎嗉w產(chǎn)生良好的影響，有利于班風(fēng)的建設(shè)，為校風(fēng)的建設(shè)打好基礎(chǔ)。

（二）和諧的師生關(guān)系對于校園文化建設(shè)具有重要影響。

作為高校的教師不但要具備淵博的知識，同時也要具備崇高的職業(yè)道德修養(yǎng)，面對學(xué)生要采用正確的態(tài)度，并真心的對待每一位學(xué)生。在教學(xué)活動中，要關(guān)注到每一個學(xué)生，促進(jìn)其個性得到發(fā)展，從而提升教學(xué)的效果。除此之外，教師要起到榜樣作用，展現(xiàn)出自我內(nèi)在的人格魅力，對學(xué)生起到積極的影響。所以，教師要不斷充實自我，提高自身的素養(yǎng)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（三）加強(qiáng)對于高校學(xué)生心理健康教育的宣傳力度

可以借助心理健康的講座或公開課，提升教師對于心理健康教育的關(guān)注度，同時也幫助學(xué)生更深入的了解心理健康教育的重要性。同時，也可以利用板報、報刊等多種信息傳播途徑進(jìn)行心理健康知識的普及，從而在一定程度幫助學(xué)生樹立心理健康意識，提升素養(yǎng)水平。除此之外，還可以展開一些相關(guān)的活動，例如主題班會、演講活動等等，加大宣傳的力度。通過多樣化的校園活動，不但能夠使得學(xué)生的課余時間得到豐富，同時還能有效的將教育融入到娛樂活動之中，對于學(xué)生的心理健康具有積極的影響。因為心理學(xué)的發(fā)展還處于尚未成熟的階段，理論體系有待健全，所以我們要不斷創(chuàng)新吸收新的理論成果，并充分的運用到實踐活動之中。除此之外，還要注意地域文化之間存在的差異，根據(jù)我國的國情進(jìn)行實踐活動。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李菁.中職新生入學(xué)教育在積極心理學(xué)視野下的探究[J].課程教育研究，2017（12）.

基金項目：本文為保定市社科聯(lián)課題：“積極心理學(xué)視域下高職院校和諧校園文化建設(shè)研究（課題編號2017062）”。