基于科學激勵機制的“工匠精神”培育探究

盛雪　王厚山

摘 要：當前，我國正處于從工業大國向工業強國邁進的關鍵時期，培育和弘揚嚴謹認真、精益求精的工匠精神，對于建設制造強國具有重要意義。高職院校作為培養技術型職業技能人才的搖籃，在教學中對于學生工匠精神方面的培育有了越來越多的關注。與此同時，在培育工匠精神的教育中，適當引入科學的激勵機制，可以更好的調動、激發學生學習的積極性。

關鍵詞：工匠精神；科學激勵機制；培育探究

2016年，李克強總理在《政府工作報告》中提出：培育精益求精的“工匠精神”。同年習近平總書記在安徽考察時也提出踐行“工匠精神”。此后，“工匠精神”一詞便頻繁見諸于國家重要會議上，且被主流媒體深層次挖掘報道，“工匠精神”一詞亦成為2016年十大主流熱詞。從國家和政治層面對“工匠精神”的肯定和重視，凸顯出“工匠精神”對國家社會及個人都具有重要意義。

一、國內外對于“工匠精神”的研究

國內外相關學者對“工匠精神”的內涵特征、時代價值，對于國家社會經濟發展的重要性，以及不同國家政治經濟社會文化下如何去培育工匠精神都進行了研究。工匠精神所涵括的師道精神、創業精神、創造精神、實踐精神仍然是我們當今時代的重要思想資源和強大精神動力。從學校角度，需在課堂上引入工匠精神，理論與實踐結合，知行統一培養工匠精神。從個人角度來說，要認真學習工匠精神并努力踐行，用工匠精神引導自己的意識和行為。

二、國內外對于激勵機制的研究

西方心理學家從不同角度提出了激發動機的理論。這些理論大體上可分為以下四大類：內容型激勵理論、過程型激勵理論、強化激勵理論和綜合型激勵理論。貫穿于這個過程中的組織制度安排，就是激勵機制。根據激勵的物理學機理，可以將激勵機制分為三個子機制：拉動機制、自動機制、推動機制。拉動機制和推動機制是外因，自動機制是內因，二者相輔相成、相互作用，共同形成強大的激勵效應。目前國內外的有關激勵問題的研究大都集中在管理領域，系統論述人才培養過程中的激勵問題比較少，關于培育和踐行“工匠精神”中激勵問題的系統研究在理論界還很缺乏。

三、研究意義

（一）現實意義。培育和踐行“工匠精神”，契合時代發展的需要，具有重要的現實意義。培育和踐行工匠精神，只有緊緊圍繞“以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以人的全面發展為目標”，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，深入進行民族精神教育，深入進行基本素質教育，才有利于將創新、協調、綠色、開放、共享的發展新理念落實落細，有利于進一步激發學生不忘初心、牢記使命的勞動熱情，有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，有利于推動形成良好的社會風尚。

（二）理論意義。以馬克思主義理論為指導，在新時代、新使命、新征程中，在分析和總結前人的激勵理論和思想的基礎上，充分分析培育和踐行“工匠精神”過程中國家、社會、企業、勞動者的內在需要和關系，以制度的形式激發和保障培育和踐行“工匠精神”積極性，使其在引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀中發揮重要作用，探索國家、社會、企業、學校四者共同努力的“工匠精神”培育人才培養模式。這既能夠豐富人才培養的內涵，同時也有利于培育和踐行“工匠精神”，促進“工匠精神”與時俱進。

四、具體措施

（一）凝練新時代“工匠精神”特色內涵。深入挖掘古今中外“工匠精神”內涵、特質，結合中國特色社會主義新時代對勞動者的初心、使命的要求，為“工匠精神”添加更多的新元素、新氣息、新要求，凝練新時代“工匠精神”的特色內涵，賦予其更加鮮明的時代氣息。

（二）融合“工匠精神”建設新時代校園文化。每個學校的校園文化都是多元的，都經過了時間的積淀，都蘊含著“工匠精神”的元素。將新時代“工匠精神”內涵鮮明的植入到在校園文化中，與原有學校校園文化發生化學反應，重新全面提升校園文化的“工匠精神”味道，并將其貫穿于教育教學的全過程、全方位中，充分發揮融合“工匠精神” 的校園文化的育人功能。

（三） 構建二元五維的科學激勵機制。在培育和踐行“工匠精神”實踐中，從正激勵、負激勵二元出發，按照道德、法治、管理、情理、道理五個維度建立五種激勵機制，二元五維相互交融、相互滲透，形成強大的、全方位、整體性的激勵效應。

（四）在融合“工匠精神”培育的課程體系中，建立二元五維科學激勵機制下的人才培養考核評價體系。按照專業培養目標，將“工匠精神”分層次納入到課程中，形成進階的“工匠精神”培育課程體系，并遵照二元五維的科學激勵機制設立相應的考核標準。對照課程考核標準，建立與人才培養相適應的考核評價體系，提升在教育教學中“工匠精神”的培育效果，提高學生“工匠精神”的踐行效果。

（五）建立一套基于科學激勵的培育和踐行“工匠精神”人才培養模式。對二元五維激勵機制的作用效能進行評價研究，推動“工匠精神”的行為準則和價值觀念根植于學生思想中，引導培養學生自覺踐行“工匠精神”的行為習慣，并最終形成“工匠精神”培育與人才培養緊密結合的人才培養模式。

參考文獻

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基金項目：項目名稱：“工匠精神”進校園設計與實施研究，項目編號：2017124。