“工匠精神”在高職院校學生思想政治教育中的實踐應用

王盼盼

摘 要：文章通過對工匠精神內涵及其在高職院校學生思想政治教育中運用的價值意義分析基礎上，結合高職院校學生思想政治教育的現狀，對其實踐應用的具體策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：工匠精神；高職院校；學生；思想政治；教育；實踐應用

在人類命運共同體大環境下，高職院校學生思想政治教育中實現學生正確的價值觀、人生觀以及世界觀樹立引導，提高學生的思想政治素養，以為社會經濟建設與社會主義和諧社會構建培養具有高思想素質和高政治覺悟的人才，具有十分積極的作用和意義。其中，工匠精神作為一種職業精神，它能夠對個人的道德和能力、品質三種元素進行綜合體現，也是個人行為準則與價值取向的一種外在表現，將工匠精神融入高職院校學生的思想政治教育中，有利于實現社會主義核心價值觀弘揚，從而促進新型的社會主義核心價值體系構建，具有十分顯著的作用效果。下文將通過對工匠精神的內涵及其在高職院校學生思想政治教育中應用的價值意義分析，結合高職院校學生思想政治教育開展的現狀，對其具體應用策略進行研究，以供參考。

一、工匠精神及其在高職院校思想政治教育中應用的價值意義

工匠精神作為一種職業精神，其內涵表現主要體現在以下三個方面，首先，工匠精神的基礎是恪盡職守和無私奉獻的精神，要求在崗位工作中能夠做到盡職盡責，不求回報，熱愛崗位工作，將工作風險作為實現人生價值的根本路徑；其次，工匠精神的本質體現在矢志不渝和精于專研的思想精神上，它要求在工作中具有精益求精和堅忍不拔的精神，能夠在個人工作或者專項事情開展中做到心無旁騖、專心致志，以達到較好的效果；此外，工匠精神的基本保證體現在腳踏實地和對卓越的追求上。因此，在高職院校學生思想政治教育開展中融入工匠精神，不僅能夠實現創新型人才培養，結合社會經濟建設發展的人才需求開展精準性教育，而且有利于高校通過思想政治教育開展實現專業化建設推進，具有十分積極的作用和意義。

首先，工匠精神在高職院校學生思想政治教育中應用能夠實現創新型人才培養，體現在工匠精神中對敬業文化和精神的宣傳以及對創新、創造精神的弘揚，再加上其精神內涵中的價值體現等，在高職院校學生思想政治教育中運用，能夠在思想政治教育實踐中堅持社會發展的人才需求導向，重視對學生正確價值觀念與思想品質的培養，同時通過創新型人才培養，滿足社會發展的人才需求，提高學生在工作實踐中的創新與實踐能力，從而推動社會經濟的更好發展。

其次，工匠精神在高職院校學生思想政治教育中應用，還能夠通過工匠精神中的道德觀與價值觀引導，促進高職院校思想政治教育中學生社會道德層面的教育開展，滿足其思想政治教育改革與發展需求，通過愛崗敬業與無私奉獻、精益求精、腳踏實地等優秀的道德品質和思想精神對學生基本行為及價值觀念形成正確引導，從而促進高職院校思想政治教育向著更加精準化方向發展。

最后，工匠精神在高職院校學生思想政治教育中應用能夠有效填補高職院校學生思想政治教育開展中實踐操作缺乏的問題漏洞，促進高職院校思想政治教育的操作性以及可行性得到提升，使其在教育開展中通過工匠精神理論與實踐教育的有效結合，使學生能夠在日常生活與學習中踐行相應的道德規范與標準，從而促進高職院校思想政治教育的內容與形式創新發展，推動其思想政治教育改革發展和提升。

二、高職院校學生思想政治教育現狀分析

結合高職院校學生思想政治教育開展的現狀，主要存在以下幾個突出問題。首先，高職院校思想政治教育中的教學針對性較差，并且對學生理想信念的教育開展相對薄弱。在信息化發展影響下，互聯網在高職院校校園中的廣泛普及和應用，導致學生的學習與生活受互聯網影響較大，再加上隨著人們經濟水平提升及教育觀念轉變等，導致當前高職院校學生中普遍存在從小嬌生慣養，對自我發展較為關注，但對團隊與集體榮譽發展方面的關注程度較低，對學生良好的價值觀念形成十分不利。而高職院校的思想政治教育實踐中，由于對學生理想信念的教育不足，其教學課程的內容及課堂教學開展情況多流于形式，對教學效果提升影響十分不利。

其次，高職院校思想政治教育中價值體現不夠明顯，教學設置與學生實際情況相互脫節。由于高職院校思想政治教育中對其重要性認識不足，導致其教學重視程度較低，與學生工作中的制度規范聯系相對較少，教學價值體現不明顯。高職院校思想政治教育的目的是為學生職業發展與成長服務，由于其教育開展中與學生工作的專業教育設置不足，再加上對思想政治教育的重要性認識存在偏差，導致其教學開展的實際意義表現不明確，教學問題較為突出，效果不理想。

三、工匠精神在高職院校學生思想政治教育中應用的策略分析

結合上述對工匠精神在高職院校學生思想政治教育中的價值意義及其教學開展現狀分析，促進工匠精神在高職院校思想政治教育中融合運用，首先，需要在高職院校思想政治課堂教育中加強對工匠精神的融入運用。工匠精神在高職院校思想政治課堂教育中的融入運用，需要從課堂內容設計中加入工匠精神內容和在學生的價值觀塑造中進行工匠精神滲透兩個方面入手。其中，在思想政治課堂教學內容設置上增加工匠精神內容，實際上就是要求將工匠精神內涵中的精益求精等精神品質在思想政治教育有關內容在教學中引入運用，加強對學生開展工匠精神內涵的教育，以促進學生的良好職業道德和素養培養，進而促進對工匠精神內涵的理解和運用。此外，在學生價值觀塑造中進行工匠精神內涵滲透，實際上是通過對工匠精神內涵中的堅忍不拔、克難堅守等精神品質在學生思想品質培養教育中進行引入應用，通過對具有工匠精神的真實人物及案例講解，對學生的價值觀形成進行引導和影響。

其次，高職院校思想政治教育中還應加強工匠精神與學生職業教育的相互結合。工匠精神作為一種職業精神，是一種良好的職業品質體現，高校思想政治教學中，對學生職業教育培養中合理引進工匠精神內涵教育，使其融入高校思想政治教育的技能型人才培養以及職業道德教育中，根據學生情況進行不同的教育方式運用，將工匠精神中的專業、敬業以及精益求精等精神品質作為學生職業品德教育的核心，從而促進其思想道德與精神品質的不斷培養提升，提高高職院校學生的職業精神與道德品質競爭力。

最后，工匠精神在高職院校思想政治教育中應用，還可以通過和高職院校校園文化建設以及學生學習生活相互融合，將工匠精神和高職院校的新媒體建設相互結合，同時在校園文化建設中加強對工匠精神的融合運用，結合學生的日常生活與學習實際對其開展工匠精神內涵教育，從而促進高校思想政治教育的目標實現。其中，工匠精神和高職院校新媒體建設的相互結合，主要是結合當前高職院校思想政治教育中新媒體網絡平臺是其教育開展的重要平臺，因此，將工匠精神與高職院校新媒體平臺的宣傳教育相互結合，在新媒體平臺上宣傳工匠精神有關品質內涵，提高學生對工匠精神內涵的認識，在日常生活與學習中對其行為規范及思想道德的形成產生影響，從而促進高職院校學生思想政治教育效果提升。

四、結語

總之，工匠精神在高職院校學生思想政治教育中應用，有利于促進高職院校思想政治教育發展和提升，有利于幫助學生實現良好價值觀念和思想品質培養形成，具有十分積極的作用和意義。

參考文獻

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