試論“互聯網+”環境下高校會計教學改革

摘 要：現階段，隨著我國改革開放的不斷深入與發展，互聯網已經涉及到人們生活的所有層面。在互聯網發展趨勢下，高校的會計教學改革尤為重要和緊迫。會計教學改革不僅可以沖破原有會計教學方式的束縛，而且還能夠轉變教與學的互動形式。那么如何在“互聯網+”環境下開展有效的會計教學革新，已成為目前業界十分重視的核心問題。本篇文章簡要介紹了互聯網環境下高校會計教學改革的重要性，解析了高校會計教學中存有的問題，全面闡述了互聯網環境下會計教學改革的策略，希望為高校教學改革提供參考和借鑒。

關鍵詞：互聯網+;高校會計;教學改革

隨著互聯網的廣泛普及，社會各行各業發生了全新的轉變，許多智能財務軟件紛紛推出并廣泛的應用于會計工作中，而企業所需要的財務人數在逐漸減少，尤其是許多高校財會畢業生面臨找不到工作、失業的現狀。由此，高校的會計教學改革工作必須加速推進，為會計專業畢業生更好就業提供前提條件，以此滿足互聯網環境下社會各界對復合型財務人才的需求。

一、互聯網環境下高校會計教學改革的必要性

在全世界新科技革命發展過程中，互聯網的科技成果與社會經濟廣泛融合，促進了產業進步、效能增強以及生產力的變革。在構建互聯網為基礎的社會經濟發展趨勢之下，互聯網科技進步推動了高校會計教學，帶動其發展潛力的提升，由此高校會計教學改革的意義非常重要，其必要性也是不言而喻的，主要表現在幾個方面：其一，國民經濟的迅速發展，會計電算化受到越來越廣泛的應用，這樣的市場需求推動了會計教學改革的升級。其二，會計畢業生的綜合素質影響著企業的經濟收益和發展方向。因此，高校必須全面進行會計教學的革新，才能夠提高會計人才的素質，使其成為企業所需的復合型人才。與此同時，在互聯網環境下，高校會計教學革新也應更具實效性，以此滿足社會各界的需求。

二、高校會計教學中存在的問題

（一）傳統的會計教學以教師講授為主

在高校會計教學中，教師教學理念的局限性是影響其改革的主要原因之一。傳統的教學模式中，教師授課的主要任務是將課本上的知識點灌輸給學生，學生只能被動接受教師的教學方式。學生作為教學的主體沒有真正的學習主動權，在這種情況下，學生即使是已具有自主學習的能力，也會漸漸產生倦怠和依賴的心理。這種傳統的會計教學模式不能充分發揮學生探索學習、自主思考、善于提問、主動解決問題的積極性，大大降低了學生會計學習的成效和興趣。這是高等教育學校較為普遍存在的現狀，需要進一步開展其教育革新工作。

（二）在教學中重視理論而忽視實踐

目前高校進行會計專業教學過程中，多數院校是以教授會計的理論知識為教學的主要內容，卻忽視了開展實踐教學的工作。大部分理論學習的學生真正到實踐操作中，便難以熟練的運用已學習的課本知識。其主要原因是會計教學模式的理論化以及缺乏實訓操作的訓練，導致學生難以學以致用。同時會計的理論知識也很抽象，一味依靠教師的講授不能更好的使學生全面了解并掌握會計核算的本質。長此以往，學生對于會計的認知與掌握只限于理論上，無法將理論與實踐很好的結合。

三、互聯網環境下會計教學改革的策略

（一）轉變教學理念，建立以學生為主體實效性的教學模式

在新時期互聯網環境下，教師的授課、課堂研討、相關問題的解惑等均可從課堂轉到互聯網上進行。會計專業的學生運用互聯網學習，不但會增強學生的自主學習能力，還能更好的調動學生的積極性和趣味性。與此同時，高校會計專業教師應全面轉變教學理念，明確構建以學生為學習主體的教學模式。教師應該將理論教學與實踐教學進行相互結合，持續汲取的新科技、新知識、新概念，豐富自身的專業理念和知識技能，來開展會計教學工作。此外，高校與企業協作的形式也應列入到會計教學改革中。學生可以利用互聯網的通達性和便捷性，與用人企業開展及時交流，實踐的成效也將獲得明顯的提高。并且高校還可以增加教學互聯網設備的投入，使會計專業學生實現廣泛學習。

（二）提高高校教師的互聯網認識，推出優質符合學生的網絡課程

在互聯網新時期，高校可以通過多種途徑增強教師的互聯網認識，支持教師運用如微課、翻轉課堂等嶄新的會計教學方式。把這種互聯網形式的教學融入到會計專業教學過程中，學生主動學習能力獲得大大地提高。此外，在互聯網環境下，高校可以依據其現實的情況適當應用一些具有實效性的網絡課程。相比傳統課程，網絡課程具有超強的敏捷性，會計專業的學生能夠根據自身的特點和學習目標，主動開展課程的挑選。運用網絡課程這種形式，可以達到課程資源的優化配置，使其資源浪費情況達到最大程度的改進。

（三）對教學評價形式開展全面的改革

目前高校會計專業教學革新需要循序漸進的完善，才能實現教學改革的目標，獲得相應良好的成果。其中，教學評價形式的改革也刻不容緩。所有高校在轉變傳統落后的評價形式時，應重視學生的會計實踐能力，將學生的實踐能力成績納入到考核標準當中，并在其中占據較大的比重。同時，評價系統還應包括學生平日的學習狀態，依據所有指標進行判定，來對學生開展會計綜合水平的全面評價。

結語

互聯網信息化時代的到來，推動了各行各業的發展，影響著人們生活的方方面面。在這一變革時期，高校會計教學革新勢在必行。所有高校需要結合本身的情況，進行符合實際情況的教學途徑改革。在高校會計教學中納入互聯網元素，使學生真實感受到互聯網的學習優勢，從而使高校更好的把握“互聯網+”的改革趨勢，這樣方能全面跟隨互聯網時代發展的步伐，提升會計教學的質量，以此培養適應社會經濟發展所需要的優秀人才。

參考文獻：

[1] 龔? 玲.互聯網、大數據時代會計教育教學改革與實踐[J].知識經濟，2016，（04）：116-116.

作者簡介：

田亞萍（1990.8-），女，土家族，貴州銅仁人，本科，助教，研究方向：經濟管理。