淺談出境交流大學生的思想政治教育

摘 要：隨著我國高校國際交流與合作的不斷深化，赴境外交流的學生日益增多，相應的問題也不斷涌現。文章從分析出境交流學生的特點入手，探討了境外社會環境對交流生的影響，對交流生進行思想政治教育的必要性，交流生思想政治教育中存在的問題等，提出了提升交流生思想政治教育的方法與途徑。

關鍵詞：出境交流學生;思想政治;愛國情懷

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）06-0052-02

隨著我國高等教育國際化程度日漸提高，越來越多的高校學子有機會作為交換生赴境外交流學習。新形勢下，高校需要進一步加強出境交流大學生的思想政治教育。

一、出境交流學生的特點

1.交流學生的綜合素質較高

高校選派交流生前要經過筆試、面試、資格審核，從思想品德、學習能力、語言溝通能力、團隊協作能力、社會實踐能力等多方面進行考查。通過層層選拔，經過激烈競爭脫穎而出的優秀學生才會被推薦為出境交流對象。之后，學校會專門對其進行專業、語言等方面的培訓。因此，交流生一般是學習成績好、綜合素質高，未來能為國家建設貢獻力量的寶貴人才。

2.交流學生的經濟壓力較大

國內高校與境外學校簽訂交流合作項目時，已約定了交流生在境外期間的各項優惠政策。選派交流生時，政府和學校會對交流學生的學費、旅費等費用給予一定的資助和支持。這一系列舉措大大緩解了交流生的經濟壓力，讓交流生能將全部的精力投入學習之中。

二、境外社會環境對交流生的影響

1.境外社會體制對交流生的影響

大學生赴境外交流的目的地，其社會制度大都是資本主義，在選舉階段，往往為了競爭充斥著各種拉票手段。交流學生由于年齡偏小、社會經驗不足、獨立分析和判斷能力較弱，容易被不健康的文化氛圍影響和不良的政治手段利用。西方國家普遍存在極端的個人主義、享樂主義、拜金主義以及種族歧視。這些消極的社會思想意識，會對交流學生的“三觀”產生極大的危害。

2.境外社會文化對交流生的影響

交流生赴境外學習時會受到異域文化環境的強烈影響。為了更好地適應異域文化環境，交流生需要在一段時間內，通過對當地人的語言、行為、習慣、交往模式的模仿來修正自己的語言、行為和心態，以此來更好更快地適應當地的學習和生活。通過對異域文化的學習，交流生的言談舉止、思維方式、行為模式甚至是宗教信仰都會受到外來文化潛移默化的影響。這些“潤物細無聲”的影響亦是思想政治教育中不可忽視的問題。

三、交流學生思想政治教育的必要性

1.促進交流生在境外順利完成學業

交流生遠離同學、親人和故土，到異國他鄉求學，心中難免孤單寂寞，加之境外的生活方式、教學模式和管理制度等與國內差異較大，短時間內不易應對，因此學生容易情緒低落、心態失衡，甚至影響正常學習。因此，學校應加強交流生的思想政治教育，促進交流生在境外順利完成學業和交流任務。

2.增進交流生的國家意識和愛國情懷

習近平總書記指出，在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。愛國主義是常寫常新的主題。愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。一些交流生體驗了境外優越的生活條件后，片面地看待資本主義社會的發達之處，對祖國未來的發展缺乏信心，甚至極個別學生被境外組織策反。因此，學校應進一步增進交流生的國家意識和愛國情懷，激勵他們刻苦讀書，鼓勵他們今后為實現中華民族的偉大復興貢獻自身的智慧和力量。

四、交流學生思想政治教育中存在的問題

1.針對交流生的思想政治教育不完善

當前高校對出境交流學生的思想政治教育比較薄弱，且大都限于出境前，以集體座談的方式告知學生禮儀、注意事項等，缺乏個性化和針對性的教育和輔導。學校對學生出境期間和回國后的思想狀況關注較少。

2.缺乏針對交流生的思想政治教育工作經驗

隨著交流生數量的增多，很多高校仍未安排固定的思想政治教育工作者專門負責交流生的追蹤教育，也沒有對交流生思想政治教育中出現的新問題進行整理、思考和研究。部分管理教師沒有出境學習、工作的經歷，缺乏處理涉外問題的能力。

五、提升交流生思想政治教育的方法與途徑

1.以社會主義核心價值觀引導學生的愛國主義觀念

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，高校學生價值觀尚未成形，情感心理尚未成熟，是處于人生成長的關鍵時期。要將社會主義核心價值觀貫穿結合融入高校學生教育的方方面面，增強中國特色社會主義文化自信是保持民族精神獨立性的重要支撐。因此，高校應當引導交流生的愛國價值觀，幫助其樹立文化自信，讓其對國家、民族的理想價值觀、思想文化體系有認同和歸屬感。首先，讓交流生了解愛國價值觀是中華優秀傳統文化的根本價值觀，幫助其樹立正確的歷史觀和民族觀，從而不斷提高對中華民族的認同感和歸屬感。其次，讓交流生知曉中國特色社會主義進入新時代的今天中國精神、中國創造取得的中國價值，國家富強文明、社會自由法治帶來的民族繁榮昌盛、人民幸福美滿，引導交流生理性對待外來文化與本土文化的沖突。最后，要提高學生對外來價值觀和生活方式的識別力和判斷力，以開放、理性、包容、辯證的觀點看待多元文化，去其糟粕取其精華，不斷促進中華優秀傳統文化的傳承與發展。

2.建立健全交流生思想政治教育與管理的工作隊伍

學工隊伍是高校學生教育與管理的基礎。隨著交流生數量的日益增多，高校需要建立專業的思想政治教育團隊對交流生進行全方位的管理與教育。團隊應緊緊樹立立德樹人的責任意識，提升思想政治素養，不斷提升業務水平和研究能力，完善及變革思想政治工作理念，以便更好地應對新的問題與挑戰。

3.完善針對交流生的考核制度

針對交流生的特點，高校對交流生應采取全周期、追蹤式的考核管理制度。如出境前，不但要引導學生重視語言和專業的學習，了解當地的文化、法律和習俗差異，提高自立能力，而且要強化國家安全、政治和保密紀律。在境外交流學習期間，教師要依托網絡社交軟件等媒介跟蹤、掌握交流生的思想動態，加強心理疏導，緩解交流生的孤獨感和思鄉感，鼓勵交流生之間團結互助，同時引導交流生積極樹立文明的個人形象，保持政治立場堅定。返校后，高校要通過集體座談、一對一交流等形式把握學生思想動態，重點關注交流生返校后是否存在“三觀”方面的問題，是否被國外敵對勢力策反，是否有宗教信仰問題等，引導學生積極總結境外學習經驗和體會，正確看待環境的變化，幫助學生盡快適應返校后的生活和學習。

參考文獻：

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[2]許琳.當前出國留學生思想政治教育研究[J].山西青年，2015（23）：115-116，114.

作者簡介：史穎（1987—），女，河南商丘人，碩士，主要從事大學生思想政治教育及研究工作。