社會體育指導與管理專業創新創業教育多元融合模式研究

冷超 孔令秋 王連青 董博宇

摘 要：通過對哈爾濱學院社會體育指導與管理專業進行創新創業教育調查研究發現，學生在通識課“大學生創新創業導論”學習中初步了解創新創業相關知識，在專業創新創業能力培養模塊中學習“體育科研”課程，在校內外參與體育競賽組織，四年學習和實踐后學生能夠逐步在體育場館、健身俱樂部、社區、體育行政部門從事健身指導、健康服務與管理等方面工作。其中每年在校生或者應屆畢業生創業率為2.5%～7.5%，結果顯示創新創業多元教育融合教學改革收到了良好的效果。

關鍵詞：創新創業教育;體育;融合

中圖分類號：G807.4

文章編號：2095-624X（2019）06-0156-02

一、優化創新創業教育的課程

1.通識課

“大學生創新創業導論”是面向社會體育指導與管理專業大二學生開設的通識教育課程，該課程的基本任務是幫助學生了解創新創業方面的基本知識和一般原理，樹立創新創業意識，認識創新創業規律，為走上創新創業之路做準備。課程以創業計劃書制作的邏輯體系為主線，著重分析了創業者應具備的素質、創新創業機會的識別與開發、創業項目及商業模式的設計、創業計劃書的撰寫、創業資源的整合與創業融資、創新創業政策的利用等內容。在“大學生創新創業導論”的教學課時安排中，理論學習占27學時;實踐教學占9學時，其中《創新創業網絡教育平臺》學習占3學時，創業項目市場調查占3學時，創業計劃書優化與路演占3學時。該課程要求學生在了解基礎理論知識的同時，能夠融入“大眾創業，萬眾創新”的時代浪潮中，成功走上創新創業之路。

2.專業課

社會體育指導與管理專業的學生除了在通識課“大學生創新創業導論”中初步學習了解創新創業相關知識外，還要學習專業“體育科研”課程，為培養學生創新思維、體育科學研究奠定基礎。創新其實是一個國家生態發展最重要的部分，它相當于一粒種子，但是它還需要空氣、陽光和水才能夠茁壯成長。國家所倡導的“大眾創業，萬眾創新”就是為了創造出一大批創新型的小企業，然后它們經過不斷的發展和成長才能夠逐漸成為其他企業的帶頭人，從而變成經濟發展的重要支柱，變成經濟增長的主要力量。為了達到這樣的目的，就要讓生態具有創新、創意的特點。近幾年，社會體育指導與管理專業的學生在校級和省級都有大學生創新創業項目成功立項，而且這些學生大部分考取了研究生。這說明，大學階段的創新思維的培養，創新項目的實踐有賴于通識課教育與專業創新教育有機結合。

二、加強創新創業教育的實踐環節

社會體育指導與管理專業鼓勵學生在校內外參與體育競賽的組織、裁判和營銷等工作，并且制訂了《社會體育指導與管理專業與行業企業聯合培養階段實施方案》。方案培養的目標，根據體育企業管理體制設置實習實踐崗位，要使學生在實踐中不斷提高和鞏固理論知識和專業技能，加深對專業知識的領悟，培養學生的工作實踐創新能力、崗位適應能力及溝通交際能力，熟悉行業法規和企業文化，提高分析問題和解決問題的能力，為畢業后工作或創業打下良好基礎。

1.參加“互聯網+”創新創業大賽

易觀國際CEO于揚先生在2007年提出了“互聯網化”，2012年提出了“互聯網+”。馬化騰和于揚等人創作了《互聯網+國家戰略行動路線圖》一書，它的問世表明了“互聯網+”的理念至關重要，筆者認為“互聯網+”的實質就是讓互聯網與各行各業的一切連接，通過互聯網與其他傳統行業的集合，產生新的營銷模式以及新型生產力。2015年，黑龍江省舉辦了首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽，體育學院呂尋魯和付藍等同學利用大學三年所學的創新創業知識，結合專業特長，通過團隊的努力，最終在決賽中斬獲了創意組一等獎。2016年，2014級社會體育指導與管理專業學生李浩以“哈爾濱健徑達發展有限公司”的創業項目獲得黑龍江省第二屆“互聯網+”大學生創新創業大賽初創組二等獎。學校鼓勵和引導學生參加創新創業大賽，目的是通過比賽讓有創新意識的學生得到鍛煉，讓已經創業、初創業的學生得到更好的展示機會。

2.成立公司入住孵化園

從2015年國家倡導大學生創業至今，社會體育指導與管理專業每年在校生或者應屆畢業生創業率在2.5%～7.5%。社會體育指導與管理2014級學生董博宇自幼熱愛體育，12歲就開始接觸競技體育，進入大學開始學習與運動康復保健相關的理論知識，擁有良好的自學能力以及再學習能力，有豐富的實踐經驗，曾經在國家冬季兩項運動隊中擔任康復保健師。大學期間，每一年都會去北京體育大學學習一些前沿的知識，這些經歷開闊了他的視野，讓他可以掌握最前沿的專業信息。

董博宇同學通過四年的專業學習和多次的培訓提高，以國務院發布的“健康中國2030”為戰略發展依據，在2018年5月，大學畢業前夕，董博宇同學創辦了哈爾濱晨先體育科技有限公司，入住哈爾濱學院大學生創業園。

哈爾濱晨先體育科技有限公司致力“非醫療手段干預健康”的產品研發以及推廣，旨在幫助推動全民健康的發展以及提高人民健康生活水平。公司主要針對不同人群制訂不同的運動處方，以非醫療的手段干預健康水平（科學運動搭配合理膳食）。例如，增肌人群的運動處方制訂、減脂人群運動處方的制訂、體能提升的運動處方制訂等等。董博宇創立了一套閾值評估法，主要是通過多項測試來評定一個人的運動能力水平，具體來講就是多維度制訂測評計劃，依據不同的動作模式來觀察其相對應的功能運動水平，對比出客戶同樣的動作在不同維度的運動水平，從而檢測出客戶身體的薄弱區域。

三、考核方式的有益嘗試

學校對創新創業教育的考核方式進行了多方面的改革探索，主要是在校內組織開展創業項目設計、創業計劃大賽以及創業社團活動，在校外組織開展創業者訪談、創業項目考察、企業創辦等活動，將課堂知識與創業實踐緊密結合起來，培養學生在實踐中運用所學知識發現問題和解決實際問題的能力，這些內容都可以作為創新創業考核要點。

在社會體育指導與管理專業中，學生創新學分的評定與以往有很多變化。如學生發表論文，獲得發明專利、實用新型專利、外形設計專利等授權，獲得相應等級的裁判員證、運動員證、社會體育指導員證，獲得國家和省級學科競賽、大學生運動會相應名次均可以計算為創新學分。這大大調動了學生參與創新項目、參與學科競賽的積極性，從而提高了學生的專業技能。

參考文獻：

[1]馬化騰，于揚.互聯網+國家戰略行動路線圖[M].北京：中信出版社，2015.

[2]趙德勛.社會體育指導與管理專業轉型發展的探索與實踐[J].石家莊學院學報，2017（3）：151-155.

基金項目：黑龍江省教育科學“十三五”規劃2017年度重點課題（GBB1317058）的階段研究成果。

作者簡介：冷超（1979—），女，黑龍江慶安人，副教授，博士，研究方向：高等教育改革。