立德樹人在農學教學科研中的實施

白銀萍 龍曉燕

摘 要：為更好地落實“立德樹人”道德水平建設，把立德樹人的根本任務落實到農學的教學科研實踐中，進一步提升育人水平。文章作者在對學生的培養過程中，加強了對學生個性品質的正確引導，堅持德育為先，充分調動學生的主動性，以教師為主導，學生為主體，促進學生健康成長。

關鍵詞：德育為先;立德樹人;農學學科

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）04-0129-01

一名合格的高校教師，應該做到自身樹立德業，給學生做好榜樣，培養學生成才，應該積極響應黨的十九大報告中明確提出的把“立德樹人”作為教育的根本任務，著力提高教育質量。

“立德樹人”是我國歷代教育共同遵循的理念，將“立德”擺在第一位，要求教師認真踐行職業道德規范，起到良好的引領作用[1]。

作為高校教師不僅要讓自己的職業有所歸屬，讓自己的專業有所發展，同時也希望自己的事業蒸蒸日上，人生幸福。最主要還是要培養學生成才，達到“樹人”的目的。“樹人”是指教師要善于抓住學生的特點，致力于培養具有健全人格、樂觀向上、德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人[2]。在“樹人”方面應做到“以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德”。

首先，應對學生的個性品質加以正確引導，堅持德育為先，促進學生全面發展。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，打牢道德基礎，成才才有保障。因此，學校要從課程德育、社會實踐和學校文化三方面進行建構，要把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。

其次，應激發學生的主動性，以教師為主導，學生為主體，促進學生健康成長。學生主動性的激發是教育發展的關鍵。以學生為主體，突出學生的主體意識，使學生從被動學習轉為主動參與。一旦學生對所學知識產生濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。因此，不僅要教會學生學會知識，還要學會動手、動腦及生存。我們應該堅持一切為了學生，充分發揮學生的積極主動性，尊重教育規律和學生身心發展規律，讓人人可以成才的觀念貫穿教育全過程。

最后，應逐步加強學生的思想政治覺悟。由于專業課任課教師給學生授課次數較多，與學生接觸時間長，教師的一些思想和言論極易影響學生價值觀念和思想品德的形成。然而，高校很多專業課教師，課堂教學只注重專業知識的傳播和技能的培養，完全忽視了思想政治教育。這導致學生思想道德修養不高，政治敏銳性不強，不能充分了解學習該專業的社會意義及發展前景。因此，在新的發展時期專業課教師要充分認識到思想政治教育的重大意義，在日常教學過程中，牢固樹立“育人為本，德育為先”的教育理念。

農學專業是研究農業發展的自然規律和經濟規律的科學學科，涉及面廣，綜合性強，目的是培養能在農業及其他相關部門或單位從事與農學有關的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才。在國家鄉村振興和建設美麗鄉村的大背景下，農學學科大有可為。在新時代下，農學學科的教學科研活動應該和立德樹人和諧統一。第一，要做到德育為先，讓學生樹立矢志從事農業的遠大志向;第二，要培養學生對農學學科的濃厚興趣。興趣是一切主動學習的主要動力，農學實驗及科研具有實踐操作性強的特點，容易引起學生興趣，如種植相關園藝水果等，可迅速吸引學生進入主動學習狀態，能夠增加學生自信心及成就感，這樣就達到了立德樹人的目的。

總而言之，新世紀的合格教師應努力提升自我修養，踐行教師職業道德規范，積極投身教育，立德樹人，讓每一個學生都能成為有用之才。

參考文獻：

[1]曾小桃.春風化雨 立德樹人——以川教版《中國歷史》（八上）為例[J].中學教學參考，2014（19）.

[2]王方全.教師欲樹人德，必先立己德[J].教育科學論壇，2015（22）.