高職院校頂崗實習學生黨員組織歸屬感提升策略研究

摘 要：黨員的組織歸屬感是黨員履行黨員義務，踐行黨的宗旨，增強身份認同感的內在驅動力，學生黨員作為高職院校學生的中堅力量，是高職院校基層黨建工作的關鍵要素，高職學生黨員在頂崗實習期間組織歸屬感弱化的問題不容小覷。通過制度設計、組織建設、隊伍培養有效提升頂崗實習學生黨員的組織歸屬感，是高職院校黨建工作的關鍵。

關鍵詞：高職院校;頂崗實習;學生黨員;組織歸屬感

中圖分類號：D267.6

文章編號：2095-624X（2019）06-0005-02

十八大以來，黨中央做出了全面從嚴治黨的戰略部署，全黨上下凝心聚力將全面從嚴治黨向縱深推進。在此背景下，高職院校立足自身功能定位、發展目標，積極開展黨建工作，力求增強基層黨組織的吸引力和凝聚力，吸納培養廣大優秀青年大學生加入黨組織，增強優秀大學生對黨的精神、宗旨、目標的價值認同，為黨的事業培養接班人。

高等職業院校產教融合、校企合作的辦學模式和工學結合、知行合一的育人方式決定了高職學生有半年至一年的學習時間是在校外參加頂崗實習或實踐鍛煉，這給高職院校學生黨員的發展和培養工作帶來了很多問題，比較突出的是學生黨員在頂崗實習期間的組織歸屬感弱化。高職院校頂崗實習學生黨員組織歸屬感如何提升是擺在我們面前的現實之問。

一、組織歸屬感的內涵

歸屬，是指個體與所屬群體間的一種內在聯系，是某一個體對特定群體及從屬關系的劃定、認同與維系。歸屬感則是這種劃定、認同與維系的心理表現，是指個體或集體對一個事件或一個現象的認同程度[1]。黨員組織歸屬感是黨員與黨組織間基于政治聯系而產生一種內在心理感受，思想上認同共產主義信仰，行動上恪守黨組織紀律，情感上依戀、依靠黨[2]。根據心理學領域的研究，“歸屬”是人的重要心理需要，需要產生動機，動機激發行為，因此，黨員的組織歸屬感是黨員履行黨員義務，踐行黨的宗旨，增強身份認同感的內在驅動力，這種內在驅動力是黨員政治素養和精神品格塑造的推動力，也是黨員身份意識和責任意識的源泉。

二、提升高職院校學生黨員組織歸屬感的必要性

（1）宏觀層面：黨中央全面從嚴治黨的要求。習近平總書記指出：“全黨同志要強化黨的意識，牢記自己的第一身份是共產黨員，第一職責是為黨工作，做到忠誠于組織，任何時候都與黨同心同德。”這里強調的“第一身份”“第一職責”，是對組織歸屬感的精準詮釋[3]。在全面從嚴治黨向縱深推進的時代背景下，高職院校學生黨員的身份認同和職責意識需要不斷提升，組織歸屬感必須不斷增強。

（2）中觀層面：高職院校基層黨建工作的追求。高職學生是國家專業人才儲備的基石，是創新型國家發展的重要驅動力，入黨積極分子、學生黨員作為高職院校學生的中堅力量，是高職院校基層黨建工作的關鍵要素[4]。高職院校基層黨建工作圍繞人才培養，凝聚優秀青年，實現對青年學生的思想引領，道德塑造，創新帶動，必須依靠提高黨組織的吸引力，增強學生的認同感，提升黨員的組織歸屬感才能實現。提升黨員組織歸屬感不僅是高職院校黨建工作的目標，更是黨建工作有效性的重要抓手。

（3）微觀層面：高職院校頂崗實習學生黨員的訴求。根據《中國共產黨發展黨員工作細則》的規定，學生從遞交入黨申請書，到發展為預備黨員，整個過程至少需要三個學期，而高職院校學生一般從第五學期開始要在校外參加頂崗實習或實踐鍛煉，剛入組織的學生黨員不得不在“空間上”與組織產生距離。對于剛剛發展的學生黨員來說，他們正處于由學校向職場的適應期，在思想上，思想政治覺悟還需要進一步的培養;在情感上，非常希望得到黨組織的關愛;在行動上，需要黨組織為他們進行“知識學習”到“技能實踐”的行動指引。組織歸屬感是高職頂崗實習學生黨員以黨員身份接觸社會、認識社會、服務社會的“底氣”，有了底氣才會有黨員的責任和擔當。

三、高職院校頂崗實習學生黨員組織歸屬感提升策略

（1）立足高職院校學生黨員培養發展的實際，進行制度設計。立足人才培養的實際，關注學生黨員發展培養過程中面臨的現實情況以及頂崗實習學生黨員的現實需求，深入調查研究，頂層設計與基層實踐良性互動，自上而下形成制度規范，明確頂崗實習學生黨員聯系培養各個環節的任務目標、實施方案、實施策略和責任人。例如，校黨委組織部應會同學生處、實習就業處制訂頂崗實習學生黨員培養管理實施意見。各二級學院根據校企聯合培養實際制訂關于頂崗實習學生黨員的聯系培養細則。各學生黨支部根據上級制度精神，結合本支部學生黨員的實習實踐具體情況，制訂本支部組織生活制度，保證支部黨員參與組織生活的積極性。校黨委組織在制度設計的過程中應以增強基層黨組織的戰斗堡壘作用為導向，通過制度建設剛性約束與柔性指導增強頂崗實習學生黨員主動“親近”黨組織的意愿。

（2）探索學生黨員培養的校企共育機制，進行組織建設。高職院校要充分發揮人才培養“雙主體”的作用，拓寬校企合作育人的廣度和深度，探索高職院校黨支部與校企合作企業黨支部聯合共建，聯合黨支部負責頂崗實習學生黨員的教育培養。學生黨員可以在實習企業參加組織活動，在生產建設第一線把黨的理論知識與生產建設相結合;學生黨員可以在企業進行組織鑒定，學生黨員的黨性修養、思想政治覺悟通過實踐表現可以得到更加具體化的呈現。校企合作進行組織建設實現頂崗實習學生黨員共管共育，讓頂崗實習學生黨員的政治情感有所“托”，政治身份有所“明”，組織歸屬感才能有所增強。

（3）重視黨務工作隊伍的培養，實現工作方法創新。高職院校要重視黨務工作隊伍的建設和培養，黨支部書記、學生黨員的培養聯系人應與學生黨員保持密切聯系，特別是要保證頂崗實習學生黨員的組織聯系不斷檔，人文關懷不缺位。這就要求高職院校黨務工作者保持工作的積極性、創新性和敏感度，經常深入學生黨員實習企業了解他們的實際情況，關注他們的思想動態和生活學習困難。同時，要敏銳地捕捉由于學習方式、學習內容變化，以及職場環境、社會融入度提高給頂崗實習學生黨員帶來的思想沖擊和價值信念動搖等不良苗頭，并且要及時采取得當的措施予以遏制，學會利用新媒體等青年學生樂于接受的媒介開展工作，體現人文關懷，讓頂崗實習學生感受到黨組織的“溫度”。

參考文獻：

[1]粟道平，普映，王建紅，等.對增強大學生黨員組織歸屬感的思考[J].學校黨建與思想教育，2010（31）：37.

[2]馬俊.大學生黨員組織歸屬感的培育和增強路徑——以心理接受通道假說為視角[J].成都航空職業技術學院學報，2018（3）：77.

[3]遼寧紀檢監察網評論員.在全面從嚴治黨中提高忠誠度增強組織歸屬感[EB/OL].http：//www.lnsjjjc.gov.cn/plywz/system/2016/11/22/010014136.shtml，2016-11-22.

[4]溫巍.職業文化與高職院校基層黨建聯動育人機制研究[J].科技視界，2017（1）：126.

作者簡介：張文靜（1983—），女，河南鶴壁人，碩士，研究方向：教育經濟管理。