《辦公自動化高級應用》課程教學改革與探索

寧海濤

摘要：文章對目前高校非計算機專業《辦公自動化高級應用》課程教學方法進行了總結，在分析了《辦公自動化高級應用》課程教學現狀的基礎上，提出了基于翻轉課堂模式的教學方法。通過實踐表明，此教學方法在《辦公自動化高級應用》課程教學改革中取得了良好的效果，并提高了學生國二考試的過級率。

關鍵詞：辦公自動化高級應用；教學改革；翻轉課堂

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）10-0122-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

《辦公自動化高級應用》課程是一門實踐性很強的專業基礎課程，一般面向高校非計算機專業學生開設，主要講解Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件的應用和技能，提升學生的辦公能力與效率，提高學生的綜合職業能力和解決問題的能力。而且《辦公自動化高級應用》課程也是考核學生掌握計算機實踐操作能力的標準之一，同時此課程也是全國計算機等級二級考試中的一項重要考試內容。

1 《辦公自動化高級應用》課程教學現狀

《辦公自動化高級應用》是在學生學習和掌握了辦公軟件基本操作的基礎上開設的一門課程，一般在大學一年級的第二個學期開設。但該課程理論知識較少，操作實踐性較強，而且學習該課程的學生人數眾多，各個學生學習的差異性又比較大。

近幾年，盡管通過對計算機基礎課程教學的改革，《辦公自動化高級應用》課程已經全部搬到了機房授課，教學方式上也主要采取案例式教學，但是教學內容比較老套，和實際工作內容相去甚遠，不能與時俱進；教學方法單一，主要還是教師講解內容，學生再練習案例。

基于以上原因，從而導致學生學習興趣不高，教學效果不夠理想。為此，我們提出了基于翻轉課堂模式的教學方法，激發學生學習的興趣，提高課程的教學質量。

2 《辦公自動化高級應用》課程翻轉教學模式

翻轉課堂[1]也可譯為“顛倒課堂”，是指重新規劃課堂內外的時間，學生利用課后時間閱覽或學習教師制作的教材或教學案例，在課堂上教師輔導或課堂討論的模式，從而有更多的時間實現教師和學生互動的教學方式。

翻轉課堂教學模式需要教師錄制教學微視頻，教學視頻時間最好控制在6-8分鐘左右，這個時間段是學生學習最集中精力的時候，而且教學視頻播放現在非常方便，學生通過自己的智能手機就可以觀看，極大地方便了學生學習。

在《辦公自動化高級應用》課程教學中，我們設計了如下流程：

1） 上課前準備

教師把每一個教學環節的教學目標、教學任務實例和錄制好的教學案例的視頻通過QQ群傳給每個學生，學生可以選擇性的自主安排課后時間來學習，完成教學案例。學生通過教學視頻學習過程中，可以按照個人學習情況實時地調整視頻播放的快慢，如果教學內容比較難理解，也可以選擇回放或暫停來學習，這樣既給了基礎差的學生充足的時間來學習，也給操作能力強的學生留出了更多的興趣學習的時間。如果自己無法解決，可以把問題記錄下來，在課堂上或者QQ群向老師或同學請教，同時也可以互相交流學習心得以及學習過程中遇到的難題。在這種教學模式下增多了師生之間，生生之間的溝通機會。

2） 在課堂教學中

教師可以在課堂上講解一下課程的難點和重點，同時對學生學習過程中遇到的集中問題進行講解，這樣有助于他們掌握所學的知識體系，同時也強化了每節課的重要知識點，這樣不僅針對性強，而且效率高，解答疑問之后布置本節課的作業或學習任務。之后教師融入學生中去，與學生交流并進行針對性指導，在整個教學過程中，教師指導學生學習，而不是傳統教學中知識的講授者。

3） 課后總結與復習

課后總結是“翻轉課堂”教學方法的提升和完善階段，教師和學生可以一起檢查學習過程，總結教學的優點，反思教學過程中的不足，總結經驗分享給大家，共同學習[2]。

教師應根據學生的案例作業完成情況，和學生遇到的疑惑中發現問題，對每節課教學過程和教學內容實時地進行教學總結，反思每節課的不足，避免今后出現同樣問題。學生如果對某些知識點仍有疑問，他們可以通過再次觀看教學視頻或通過QQ群與教師、同學交流來解決問題。教學微視頻也便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。此外，學生也可以把做好的案例，例如PowerPoint演示文稿分享到QQ群，達到同學間互相觀摩學習，互相分享，共同提高的動態效果。

3 《辦公自動化高級應用》課程教學改革效果[3]

通過教學改革實踐證明，學生的自主學習能力，探究能力和獨立解決問題的能力都得到了明顯增強。與傳統的教學模式相比，學生學習的積極性更高，對知識的掌握程度更深，同時也提升了學生的表達能力和綜合應用能力。當然期末考試和國二過級率也有所提高。

4 結束語

課程改革的目的是將學生發展的主動性，創新性放在首要位置，強調并且激發學生的學習興趣和動機，自主參與，完成素質教育。真正做到學以致用，提升學生的動手操作能力，重視開發學生個性潛能，培養學生的創新思維和實踐能力，發展并豐富學生的智慧。使中國的教育更人性化，培育素質人才，更好地服務社會。

所以本文通過研究翻轉課堂教學模式在高校非計算機專業《辦公自動化高級應用》課程教學中的可行性和應用，不斷挖掘有利于完成課堂教學任務和教學內容的教學方法和教學模式并促使其在日常的Office課堂教學實踐當中高效率地實施。

參考文獻：

[1] 王文靜.翻轉課堂在《辦公自動化高級應用技術》課程教學中的應用[J].長江叢刊，2017.

[2] 高琳明.”翻轉課堂”模式在《辦公自動化》課程中的教學設計與探索[J].電腦知識與技術，2018.

[3] 王文旭.混合式學習在《辦公自動化高級應用技術》課程中的應用研究[J].軟件導刊（教育技術），2014（4）.

【通聯編輯：王力】